新課改背景下高中數(shù)學課堂提問策略分析

謝寶明

(甘肅省涇川縣第一中學 744399)

在高中數(shù)學教學中，課堂提問是一個非常重要的環(huán)節(jié).它不僅可以幫助教師了解學生的學習情況，還可以讓學生在課堂上集中注意力.它對提高教學的針對性和有效性有著更大的作用.然而，目前，一些教師在實施這一環(huán)節(jié)時仍存在一些不足，亟待改進.由此能夠看出，加強對當前新課程改革背景下高中數(shù)學課堂提問教學的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義.

一、高中數(shù)學教學中課堂提問現(xiàn)狀分析

在數(shù)學教學中，課堂提問的目的是測試學生的學習情況，并在此基礎(chǔ)上，促進其指導(dǎo)、教育等，從而提高教學的有效性.然而，從目前的實際情況來看，一些教師在課堂提問的設(shè)置上極度缺乏計劃性，課堂提問更隨意，很難展示提問的內(nèi)涵和有效性，使得課堂提問總是形式主義的.從目前的情況來看，教師在課堂提問過程中，并不是對所有學生都是一個非常突出的問題，大多數(shù)教師為了追求教學的進步，只是讓一些學習能力較好的學生回答問題，使得一些中學生和后進生被忽視，使得課堂提問的價值和內(nèi)涵大大削弱.師生互動是課堂提問的本質(zhì)，而不是教師的單向過程.然而，在現(xiàn)階段，這種情況更為明顯，即在課堂上，只有教師盲目地問學生問題，一旦學生回答問題這個環(huán)節(jié)立即終止，很難實現(xiàn)深入拓展、探究等，大大降低了課堂提問的質(zhì)量和效果，使得課堂提問的質(zhì)量偏……