淺談新課程背景下小學數學教學游戲化的思考

陳一心

◆摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，如何提升小學數學的課堂教學質量，夯實學生的基礎知識，增強學生的知識應用水平，已經成為當今教育工作者急需解決的首要問題。因此，本文主要就新課程背景下，小學數學游戲化教學策略的有效應用展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

◆關鍵詞：新課程背景下；小學數學；教學質量；游戲化

在新課標理念下，傳統的教學方法與教育模式已經不再適用于當前中小學的課堂活動，因而創立創新教學模式，轉變以往的教學觀念，制定有效可行的教學方案勢在必行。所以，在小學數學教學過程中，教師應遵循學生的成長規律，優化課程設計，提升課堂活動的趣味性，認識到游戲化教學帶來的輔助作用，以此更好地提升學生的學科素養，豐富學生的日常生活經驗，促進我國小學數學教育教學工作的順利開展。

1游戲化教學的運用原則

在小學數學教學過程中，教師在開展游戲化教學時，應遵循以下原則：其一，準確把握游戲尺度，提升課堂教學質量。對于游戲的熱愛是孩子的天性使然，但是在實際教學中，教師應明確游戲化教學的運用目的，堅持適度原則，以取得優質的輔助教學效果。其二，關注學生的學習狀態，提升學生的感知體驗。對于小學生而言，數學可以說是一門學習難度較大的課程，所以在游戲化教學過程中，教師應時刻掌握學生的學習動態，及時幫助學生解決所遇難題，樹立學習信心，提高學習效率。其三，以人為本，充分發揮學生的主體作用，提升課堂教學的有效性，收獲更加優質的教學效果。

2游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

目前，就我國小學數學教學現狀來看，教師要想進一步提升學生的學習興趣，夯實學生的學習基礎，應積極采用游戲化教學方式，并應做到以下幾點。

2.1明確教學目標，提升學習效率

在新課程背景下，明確教學目標是順利開展游戲化教學的基礎保障，一方面能夠幫助學生更加清晰、更加透徹地掌握學習內容，深化學生的知識認知，另一方面也能有效提升教學活動的有效性，調動學生的參與熱情，更好地完成教育教學目標。比如說，在北師大版小學數學《分數加減法》這部分知識時，首先教師應準確導入本節課的基礎知識，明確教學目標，提升學生的學習效率。其次，為了讓學生理解與掌握所學內容，教師可以采用“折紙法”開展游戲化教學，讓學生通過動手操作，更好地掌握分數加減法的奧義，提升課堂教學的有效性。最后，教師對學生的課堂表現給出客觀、積極的教學評價，強化學生的感知體驗，活躍課堂教學氛圍，推動相關工作的順利開展。

2.2創設教學情景，激發學習興趣

由于小學生正處于思想認知、行為能力形成的初步階段，過于老套死板的教學方法與教育模式無法更好地激發學生的學習興趣。因此，在新課程改革的教育背景下，教師一方面應注重提升教學活動的趣味性，加強師生之間的溝通與交流，切實掌握學生的發展需求，設計更貼近于學生實際生活的教學活動，認識到游戲化教學的重要意義，另一方面應積極創新教育教學方法，突破傳統教學模式的束縛，創設良好的教學情景，以此更好地培養學生的自主學習意識，豐富學生的基礎生活經驗，實現學生的全面發展。比如說，在學習北師大版小學數學《多邊形面積》這部分知識時，教師可開展“面積比較”的游戲化教學，將學生分成幾個學習小組，讓他們借助方格紙來比較“三角形”、“平行四邊形”、“梯形”的面積大小，并評比出優勝組，激發學生的勝負欲望，讓學生在教學情景中深化知識記憶，提升數學能力。

2.3注重課堂考察，活躍探究思維

課堂考察是教學活動中的重要環節，是了解學生對于知識掌握情況的主要途徑。在傳統教學中，隨堂考試是教師最為常用的一種考察方式，然而在考試過程中往往存在著作弊行為，使得教師無法真正掌握學生的實際情況，影響教師的下一步教學部署。在新課程背景下，游戲化教學的應用既能活躍課堂教學氛圍，讓學生感受到數學知識的學習樂趣，強化學生探究分析能力，還能幫助教師收獲優質的考察效果，增強課堂教學質量。然而，在這里值得注意的是，教師應堅持“以人為本”的教學理念，無論是對學優生還學困生都應保持一直的教學態度，積極運用激勵策略，樹立學生的信心，滿足各階層學生的學習需求，充分發揮游戲化教學的應用價值，推動當代小學生的健康發展。

3結束語

綜上所述，對于小學生而言，數學不僅是一門重要的學習科目，更是豐富學生日常生活經驗的主要途徑，是提升學生綜合素養的基礎保障，對于學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在小學數學教學過程中，教師應在滿足教育大綱要求的基礎上，整合教學資源，優化課程設計，積極開展游戲化教學模式，注重激發學生的學習興趣，強化學生學習體驗，寓教于樂，從而在取得優質教學效果的同時，促進我國現代教育事業的快速發展。

參考文獻

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