小游戲大智慧魯前進

馬小芳

◆摘 要：親子活動是小學德育工作的重要內容，在活動中可以增進家長與孩子的感情，考驗親子之間的默契度、信任度，促進親子關系的健康發展；也可以在活動中培養學生養成良好的行為習慣、培養學生的團隊意識，促進學生全面發展。

◆關鍵詞：游戲；智慧；默契；文明；情商

一、游戲規則

在矩形場地范圍內，設置A、B、C等點位（如圖）。每班派出三組選手，每個點位兩名隊員，其中一人為蒙眼人，一人為引導員。蒙眼人在全部帶上眼罩后，裁判將障礙物在矩形范圍內隨機擺放。蒙眼人在引導員（手不能離開錐形桶）的指引下將矩形范圍內的障礙物（礦泉水瓶）全部踢倒，用時最少的班級獲勝。親子游戲中建議孩子擔任引導者。場地大小可根據實際情況來定，點位多少可以根據場地大小來定，障礙物多少可根據比賽時間長短來定。

二、游戲設計意圖

1.考驗兩人之間的默契度。兩個人之間是否有很好的默契度可以通過蒙眼人能否在引導員的引導下，快速找到障礙物并把他踢到來評定。親子游戲中，不僅考查大人與孩子間的默契，更能反映孩子說話，父母是否會聽，是否會按照孩子的指揮去做，這樣能反映出孩子與大人之間的一種溝通、互動關系。如果大人在平時經常與自己的孩子做一些游戲，陪伴的時間多一些，經常有溝通，互動的關系比較親密，默契度自然高，可以順利而又快速地完成任務。反之，如果發現在游戲中父母不能很好地按照孩子的指令行動，說明大人與小孩之間缺少足夠的溝通，互動的關系較為疏遠。這樣的家長在與孩子溝通方面需要多加注意，學會傾聽孩子的意見。

2.考驗小組的默契度。當A點的蒙眼人移動到C標志桶附近時，能否主動接收C引導員的指引，C引導員能否主動去指揮A點的蒙眼人，可以看出小組之間的默契。親子游戲中，可以看出多組家庭之間是否有默契，家長在集體生活中是否可以關心更多的學生，心中能不能接納更多的孩子。這個游戲其實也可以看成是一種心理測試，當多組家庭進行游戲時，家長是否能夠與其他家庭的孩子順利地配合游戲？如果配合順利，從一定程度上說明家長的內心是比較包容的，可以接納更多的孩子，這樣的家長更加適合學校家委會的工作。

3.考驗隊員雙方的信任度。游戲的兩位隊員一個是蒙著眼睛的，要完全聽從另一方的指揮，這就十分考驗兩個人之間的信任度。蒙著眼睛的人，應該要完全相信指揮的人，才能更順利地完成任務。假如蒙眼人對指揮的人存有質疑，不聽從指揮，那么在行動上肯定不會很順利完成任務，從而就會影響游戲的進程和結果。在親子游戲中，身為父母卻要完全聽從孩子的指令，這對家長來說是一個考驗。在游戲過程中，我們看到家長對孩子的信任越高完成游戲越快。

4.考驗參與者的空間感。在游戲過程中，指揮者通過語言告知蒙眼人障礙物所在的位置，蒙眼人根據指揮尋找障礙物的位置，這些都考驗兩個參與者的空間感。一個需要通過語言表達傳遞空間信息，一個通過信息在黑暗中確定方位，對雙方都是一個很大的空間位置感考驗。

5.文明觀賽。這個游戲主要通過引導員的言語指揮完成比賽，因此一個安靜的比賽環境非常重要。當游戲開始時，為隊員加油助威就不能通過大聲的吶喊來體現，而是安靜的觀賽。要讓小朋友明白加油助威并不全都是吶喊助威，也有比賽需要安靜的觀看。比如當小朋友加油助威的聲音超過了引導員的指令聲音，就會導致蒙眼人不能準確接受指令而浪費比賽時間，也破壞了比賽的節奏。這個時候要及時提醒觀賽的小朋友安靜觀看，要讓他們明白大聲的吶喊已經影響到了比賽的正常進行。在不同的環境應該有不同的要求，要學會文明觀賽。

三、多點趣味

1.左右不分。在游戲中肯定會出現行動指令與行動操作不相符的情況，引導員向左指揮，蒙眼人往右走。特別是當孩子作為引導員的時候，很有可能會指錯方向，一會兒向左一會兒向右，因此增加了游戲的趣味性。

2.蒙眼人身體動作多種多樣。蒙眼人有的會小心翼翼，有的會直來直去，有的會“橫少千軍”……當孩子看到平日里嚴肅的家長各種有趣的身姿時，肯定會笑得特別開心。

3.錯區，踢倒其他組障礙物。在游戲過程中，還會發生踢錯的情況。可能會由于行動指令的不明確，蒙眼人會直接移動到其他組的障礙區反而幫助對手完成任務。這里的趣味性就在于踢錯障礙物的小組會因為失誤而感到懊惱，而被幫助完成任務的小組會因為受到“意外之喜”而感到特別高興。觀看比賽的人也會覺得出現這樣的失誤很有趣。

4.擦肩而過。在游戲中如果兩個人缺少默契，配合得不協調，那么蒙眼人就要花費很大的功夫靠近障礙物，即使在接近障礙物的時候，還是從障礙物旁邊擦肩而過，可望不可即的心情更增添游戲的樂趣。

四、游戲小技巧

1.小組分區完成任務。將比賽場地“化整為零”，把場地分成幾三份，每個小組負責一個區域的障礙物。

2.齊頭并進。將三個蒙眼人“化零為整”幾個蒙眼人走到一起，手牽手擴大搜索范圍，有序搜索，靠近那個引導員聽從該引導員的指揮。

五、結語

看是一個簡單的游戲，但是在游戲過程中，我們不僅關注游戲參與者的表現，也要關注游戲觀看者的表現。通過多角度多維度全面發揮游戲所能達到的教育功能，不僅讓學生、家長以及老師感受到游戲的快樂，而且能在游戲中學會信任、合作、努力、文明觀賽等品質。有效的游戲參與更能鍛煉孩子的語言表達，培養責任、合作、文明等高情商意識，這才是游戲的價值。

參考文獻

[1]陳琴，向勛宇.游戲在改善親子關系中的運用[J].社會工作（實務版），2011（07）.

[2]王美萍，張文新.父母教養方式、青少年的父母權威觀/行為自主期望與親子關系的研究[A].第九屆全國心理學學術會議文摘選集[C]，2001.