淺談與時俱進開設小學語文閱讀教學新篇章

秦大軍

◆摘 要：在小學的課程教學中，語文教學占有著非常重要的地位，小學語教育的主要目標是培養孩子對于聽、說、讀、寫等能力。而在日常的教學過程中還有課標指出，“讀”的地位往往要比較重要。只有學生有一定的閱讀量的積累，才能夠寫出優質的小學語文作文，所以說增加學生的課外閱讀量是必不可少，的這樣一來，學生對于語文學習的能力便會大大提高，寫作的能力就會得到較快的進步。

◆關鍵詞：課外閱讀；小學語文；教育；寫作

一、課外閱讀和提高學生學習語文的積極性有很大的關系

在小學語文的閱讀中，課外閱讀占據著重要的地位，提高課外閱讀量可以提高學生對各類文章的理解能力還有語言的表述能力，是非常有效的提高語文能力的途徑。在實際上語文課的時候，教師應該引導學生增加課外閱讀量，引起學生的閱讀興趣，讓學生自己明白閱讀的重要性，積累一定閱讀量對于寫作的提高幫助極大。在教學之中，課外閱讀比較生動有趣，學生們年紀較小，所以比較容易被吸引，這和教學大綱里面的內容有著很直接的關系，老手在語文課上對于課內閱讀的內容，總是拆解開一句句的分析和講解，由于這個原因學生就會對課內閱讀逐漸失去耐心。而對課外閱讀而言，課外閱讀的內容曲折動人，有著很大的吸引力，所以讓學生更加喜歡語文，喜歡寫的重要的一個途徑便是引導學生進行課外閱讀，同時，其分析和辯解能力得到提升，讓學生在寫作的時候有更多的范例來使用，這樣既增加了學生作文的作文量，又提高了作文的精彩度，可謂是一舉兩得的。從而充實了小學作文，這樣一來學生的作文就不再是一篇“流水賬”。

二、增加學生的課外閱讀有利于學生對于社會的認知

認字、寫作等不只是語文學科教學的唯一內容，認知社會、社會生活是語文教學的基礎。學習語文最大的作用是可以把學到的一些知識和語言用在日常的生活之中。把日常生活的基礎作為學習語文的條件，才能讓學生的日常寫作里帶上多姿多彩的生活內容和影子。假設語文的學習離開了生活，那么，學生的寫作就會變成單純的文字堆積，沒有感情可言。學生在寫作中社會意識提升的主要來源就是課外閱讀，而且，學生的社會意識也因為課外閱讀量的增加而不斷地提高，使學習、作文、社會、教學四個方面聯系起來，提高學生的思想境界。雖然有著學校就是一個小小的社會，但是差距確是天壤之別。現階段的學生大都為獨生子女，在父母的保護下他們可以接觸到的社會非常小。所以這就決定了孩子接受社會的為數不多的途徑便是課外閱讀。在課外閱讀中，學生可得到各種各樣的知識，例如國家、世界等廣泛的知識，這會讓學生的社會責任感得到提升，讓學生委婉的接觸到這個社會，又不會很殘酷。在課外閱讀的學習下，學生可以理解自己的生存環境和現狀，了解生活和社會，只有了解了社會，了解了生活，才能體現出學生們的意識與思想，讓作文變得豐富。

三、提高學生的知識儲備

學生頭腦中的知識量對學習語文是非常重要的，而提高知識量的主要途徑便是課外閱讀，通過對課外閱讀的累計，學生不僅可以提到漢字的人認識數量，還可以提高自身的語言能力，讓學生對各類知識都有所涉獵。學生們通過大量的課外書的閱讀可以學會很多自己不認識的字，可以用作寫作的材料也累計很多，學生還可以借鑒課外書的經驗，學會在作文里面加強對環境和人物的描寫，這樣學生的頭腦得到了極大的豐富，在對課外典籍的閱讀之中，學生可以模仿書中對于情節和對人物刻畫的寫作技巧，讓學生的寫作更富有技巧。老師應該引導學生的寫作，讓學生多多的進行寫作，積累素材，寫的更多了頭腦中就有更多的經驗。

四、帶領學生閱讀，重視寫作素材的積累

莎士比亞有句名言叫：“書籍是全人類的營養品。”所以說人的想象能力和寫作能力的提升離不開課外閱讀。現在的教學中，一些老師和家長對于增加課外閱讀的方式不支持只把一些可以提高孩子學習成績的課內閱讀和知識作為重點，把除此之外的書籍定義為閑雜書，不讓孩子去閱讀。比如《作文大全》這類書籍就是家長們最喜歡給與孩子的讀物，除此之外，家長很少的給孩子們購買其他類型的圖書，把為了可以提高孩子的成績作為閱讀的唯一標準。于是，就會出現這種情況，孩子頭腦中沒有文章沒有典例，形成了孩子不會寫作文這種情況。雖然家長么都希望自己的孩子可以語文的成績更好，但是完全的讓孩子放棄課外閱讀只會產生反作用，對學習起不到好的幫助，所以堅持課外閱讀的后期作用的重要性也必須得到重視。

五、結束語

如果想要讓學生的語文成績還有寫作的水平有提高的話，就不能輕視課外閱讀的重要性，所以，學校的課程安排應該重視讓學生們進行自主的課外閱讀，安排想相關的課程和時間，同時也要提高家長們對孩子進行課外閱讀認可度，家長和孩子一起讀書，閱讀的重要性不言而喻，提高孩子們的閱讀能力，對學生未來成長是不可估量的。