探討部編版小學語文一年級識字寫字教學

蔡慧瓊

◆摘 要：隨著教學體制的不斷改革，部編版語文教材受到廣泛應用，在教學工作開展中發揮了至關重要的作用。本文主要對部編版小學語文識字與寫字教材特點進行分析。同時深入探討推動部編版小學一年級語文識字與寫字教學工作高效開展的合理方法。致力于全面提升小學語文教學質量，推動我國教育的進步。

◆關鍵詞：部編版；小學語文；識字寫字教學

1引言

小學一年級語文教學作為基礎教學，對于小學生融入學習環境具有重要意義。而且高質量的一年級識字寫字教學能夠給小學生打下堅實的基礎，有助于為小學生進一步的語文學習創造有利條件。對此，探討部編版小學一年級語文識字寫字教學策略呈現出必要性，對于小學生的成長與知識的接收意義深遠。

2部編版小學語文識字寫字版塊教材特點

部編版小學語文識字寫字版塊的教材結合了多種版本語文教材的優勢，以多認少寫為原則，滿足一年級學生的接收特點。同時，教材將認字與寫字部分予以區分，可以有針對性的提升小學生認字與寫字的能力。除此之外，部編版教材排版十分合理，用不同的字體區分拼音和漢字，并且根據內容劃分不同的學習板塊。能夠讓學生能夠明確漢字的重要性以及拼音的輔助作用，還能夠突出學習重點，這對于一年級學生學習認字與寫字具有積極作用。通過對部編版教材的應用，能夠為教師教學工作的開展提供有利依據。

3提升部編版小學語文一年級識字寫字教學效果的合理方法

3.1激發學生的學習興趣

對于一年級的小學生而言，處于身心發展的初級階段，對于外界事物有強烈的好奇心。而讀書識字與認字學習是相對枯燥的過程，容易造成小學生的反感，影響小學生對于知識接受的效果。為了更好的推動小學一年級語文識字與寫字教學，教師應該充分調動小學生的學習興趣，讓一年級小學生能夠以積極的心態接受知識。進而提升識字寫字教學效果，推動教學工作的高質量開展。在激發學生學習興趣方面，教師可以利用新時期廣泛應用于教學的多媒體技術，以多媒體教學為途徑，為小學生營造良好的趣味性教學氛圍。例如：在學習部編版，小學語文一年級“小壁虎借尾巴”時，教師可以利用多媒體設備播放相關動畫，讓小學生在理解《小壁虎借尾巴》整故事發展的基礎上對文中的字詞進行認讀，以此提升小學生對于認字的積極性，為強化部編版小學語文一年級教學效果提供便利。

3.2加強寫字指導

寫字是小學生語文學習過程中的重要組成部分，是語文知識運用的關鍵途徑。對于小學生而言，規范寫字能夠讓他們養成良好的學習習慣，對于培養小學生良好品質具有積極意義。而且寫字只體現一個人文學素養的重要因素，只有在小學一年級剛接觸寫字學習時打好基礎，才能為進一步學習創造便利，為日后小學生的成長發揮積極作用。而在培養小學生寫字習慣的過程中，教師應該加強寫字指導，無論是從筆順方面，還是從坐姿、握筆方式方面，都應該對小學生進行正確的指導。還可以在學習過程中組織評比活動，對于寫字學習表現優異的小學生予以適當的鼓勵，以此強化寫字指導的作用，促進一年級學生的規范書寫。例如：在學習“日月水火”時，教師首先應該將正確的筆順以及落筆方式加以板書，并且在板書的過程中給小學生講解每一個字的含義。以便于強化小學生的記憶，實現對日月水火寫法的掌握。

3.3注重情境教學法的應用

隨著教育行業的不斷發展，各種各樣的教學方法得到了創新與應用。其中情境教學法在小學語文教學中發揮了重要作用，對于教學水平的提升具有深遠意義。為了實現部編版小學語文一年級寫字識字的高效教學，相關語文教師也應該加強對情境教學法的應用，以情境帶動小學生學習，以便于強化小學生對于識字寫字的深入領會。例如：在學習部編版小學一年級語文“咕咚”時，教師首先可以在教學開始之前讓學生說出生活中我們能夠聽到的聲音及其相應的擬聲詞，進而讓小學生在鍛煉自身表達能力的基礎上積極的融入課堂教學。然后教師可以引導學生對課文中東西落入水里的聲音“咕咚”加以認識，切實發揮生活情境對于小學生認字的幫助作用。除此之外，教師可以對課本中的故事類課文以情景劇的模式帶入到語文教學中，以此強化學生對于知識的接收與鞏固，提升教學效果。

3.4發揮教師的引導作用

教師作為組織課堂學習的關鍵因素，對于學生接收知識的效果具有直接影響。特別是對于一年級小學生來說，對于家長的依賴會轉移到課堂學習中，這也給教師教學工作的開展帶來了一定的挑戰。小學語文教師不僅要用耐心與愛心對待小學生，還要積極探索小學生對于外界事物的接收能力以及性格特點，只有充分了解小學生的學習情況，才能更好的發揮自身的引導作用，實現高質量的課堂教學。例如：在學習部編版一年級語文“小青蛙”時，教師可以引導學生給“青”字換成學過的偏旁部首組成新字。以卡片組合的方式讓學生感受到偏旁部首的神奇，進而擴充小學生的識字量，推動教學工作的高效開展。除此之外，教師應該引導學生多讀書，特別是針對部編版語文書中押韻的詩歌，教師可以每天領讀，在長時間鞏固的情況下讓學生的識字學習有更好的效果。

4結論

總而言之，部編版小學一年級語文教材在識字寫字板塊的排版具有合理性與可行性，在小學語文教學工作中發揮著積極作用。利用部編版小學一年級語文教材展開教學工作的過程中，教師應該以小學生為本，注重發揮自身的指導以及帶動作用，進而在調動小學生積極性的同時用合理的方法展開識字寫字教學。

參考文獻

[1]董志霞.“部編版”小學一年級語文教材的特色與使用研究[D].河北師范大學，2019.

[2]陳小平.部編小學語文一年級下冊識字寫字教材解讀與教學建議[J].教育視界，2018（02）：15-18.