探究小學數學與信息技術整合的實踐方法

張郁 婁群

◆摘 要：隨著科學技術的不斷發展，教學手段也隨之不斷更新改進。將信息技術引入小學課堂，是小學數學課程改革的重要要求。但是教師如何將數學教學和信息技術在課堂中結合起來成為了一個重要的問題。本文闡述了小學數學與信息技術整合的重要性，對如何在實踐中將數學教學與信息技術實踐相結合給出了相應的措施。

◆關鍵詞：小學數學；信息技術；整合；實踐方法

1小學數學與信息技術整合的必要性

1.1鍛煉學生思維

小學數學是對整個學習生涯奠定基礎的過程，對數學的教學而言，尤其重視教師在教學過程中對學生數學思維能力的培養。而將信息技術與教學實踐相結合，能夠較好地幫助學生通過實踐提升對數學的認識。小學生的抽象思維能力相對較弱，因此，在小學教學中，采用能夠具有直觀感受的教學方式往往能起到較好的作用，而信息技術正好能夠將抽象的思維較為形象、直觀的展示出來。在這個過程當中，培養學生的思維能力，鍛煉學生的思維模式，為學生更好地思考問題提供了空間和平臺，同時還能夠幫助學生更好地理解抽象的數學內容。

1.2保障學生的主體作用

新課改要求學生在教學活動中保持主體地位。意味著教師的教學不再是單一的授課模式，而是要將學生納入課堂當中。將信息技術應用到小學數學的教學當中，能夠利用信息技術的優勢，對抽象的概念和問題做直觀闡釋，調動學生學習的興趣，讓學生更容易的理解。此外，教師還可以通過多樣化的教學方式，讓學生通過信息技術展示自己的作品、成果等，在某種程度上也是將課程還給了學生，保障了學生的主體地位。

1.3培養學生的學習能力

信息技術進入課堂，為多樣化探究學習模式的出現提供了基礎。信息技不僅能夠為教師教學提供多媒體多模式化的教學，還能在這個過程中，通過視頻、音頻、圖像等內容吸引學生參與到課堂中，通過信息技術對學生預設情境并進行提問，能夠較大的激發學生思考問題的興趣，培養學生自主思考學習能力和小學探究合作學習能力。

2小學數學和信息技術整合的實踐方法

2.1建立多樣化的教學模式

傳統的教學模式是教師在講臺上講課，學生只需要認真聽，被動的接受即可。而新課改則強調了學生的主體作用，重視學生在課堂中的參與性。當信息技術被引入小學數學課堂后，一方面，教師可以通過展示課件的方式對抽象的知識進行講解，例如在講解分數時，可以通過課件將一整塊餅，依次進行等分，展示分數的實際意義；另一方面，教師可以根據教學內容，引導學生查閱相關資料或進行社會調查，將課堂教學延展到課后，培養學生的小組合作能力與思維能力。例如教師在講解圓相關的知識時，可以引導同學們自行查閱π的數值，并且可以在課堂上進行提問，在同學們之間舉行一個小比賽，比賽誰能更多的背π小數點后面的數。這種多樣化的教學模式，不僅能夠讓學生主動參與到課堂中來，而且還能通過不斷創新的教學激發學生的興趣，幫助學生更好的學習。信息技術為教師提供了除講臺和粉筆以外其他的工具，幫助教師在設計教學時，能夠設計更多樣化的教學模式。但是，教師在選擇不同的教學模式時，要根據學生的接納能力和教學內容、教學目標選擇合適的方式，千萬不可為了課堂的有趣而選擇不合適的模式。

2.2豐富課堂教學內容

當信息技術進入課堂后，對教師的教學提供了多種新模式。教師可以根據教學目標，提前尋找相關的資料，包括相關的視頻、音頻及圖像等。例如，教師在教授正方體的體積、面積時，可以使用多媒體多正方體的各個面進行解剖，采用3D圖片的形式，向學生更加直觀的展示每一個面，讓學生更好地理解體積和面積的意義，并能夠在展示過程中引導學生對體積和面積進行計算。教師在選擇不同的內容時，要注意選擇和課堂相符和學生的實際生活緊密相連的材料，充分的應用多媒體的信息優勢。此外，教師也要積極地培養自身的綜合素質，對教材內容有較好的把握，用更多的形式向學生展示教學內容。例如，教師在教授統計數據相關內容時，可以通過事前布置作業的形式，要求同學們對自己的年齡、體重、身高情況做統計，并請同學們利用圖表形式表現出來，在課堂上通過信息技術向全班同學分別展示統計成果，以此來調動同學們對課堂的興趣，引入教材內容。

2.3學生和教師共同參與課堂

小學數學教學中，最為重要的是訓練學生的思維能力，讓學生在學習的過程中感知到如何發現問題、解決問題的過程。將信息技術引入小學數學的課堂，可以通過教師和學生共同參與的方式來進行教學。一方面，教師可以在課前對學生布置與教學內容相關的預習作業，學生在預習過后可以自行通過多媒體平臺展示自己自學成果，并將自己在自主學習時發現的問題及時提出來。例如，在教授正方體的面積與體積這一課時，教師可以讓學生課后制作一個正方體，在課堂上讓學生展示自己是如何設計以及制作，要求學生根據制作的過程算出來正方體的面積。除了學生展示學習成果外，老師可以對學生的展示進行補充，再次向學生講解相關的知識，及保障了學生在課堂中的主體地位，也能夠將老師的權威性和專業性融入課堂當中。

3總結

小學數學教育對學生整個學習生涯有著十分重要的基礎性作用，隨著新課改的推進，小學數學教學和信息技術的整合功能在課堂上越來越重要，教師可以通過使用引入信息技術，鍛煉學生的思維能力，培養學生的學習能力，保障學生在課堂中的主體作用。有利于教師更好的將抽象的知識傳授給學生，學生也能夠更好的接受數學課堂教育，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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