在小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力

陳惠娥

◆摘 要：社會在不斷進步，教育也在緊跟時代的潮流，對自身的教育目標做出相應的調整。在小學數學教學中，教師也要為學生注重對學生思維能力的培養，注重對學生創新能力與想象能力的培養，要制定科學合理的培養方案，采取科學的教學措施，從而更好地達到教學目標，更好地提高學生的思維能力。

◆關鍵詞：小學數學；教學；創新思維

1小學數學教學中滲透數學思想方法的重要性

1.1可有效激發學生的學習興趣

小學階段的教育大多屬于啟蒙教育范圍，因此該階段的教育水平也將直接影響學生今后的學習生涯，可以說小學階段的學生自身的思維能力、理解能力、應用能力都處在一個逐漸成熟的階段，因此在小學數學教學中滲透數學思想方法，可以有效豐富學生的思維理解能力，并促進解決問題和獨立思考能力的提高，這對提升學習興趣具有重要意義。

1.2貫徹落實素質教育的實施

在傳統教學模式中教師主要是對數學學科中的公式定理、理論知識等內容進行灌輸，這樣的背景下，很難實現全面素質教育的目標，而在數學教學中滲透數學思想方法，可有效提升學生在學習過程中的觀察能力、分析能力和解決能力，這大大豐富了學生思考問題的角度，這種數學教學中的改革，有效落實了全面素質教育的目標。

2在小學數學教學中培養學生的創新思維能力的方法

2.1改變傳統教學模式，促進學生自主學習

傳統的小學數學教學模式中，學生的被動接受知識的一方，課堂上，教師忽略了學生的主體地位，忽略了學生的即時感受，再加上小學生年紀尚小，很多小學生還沒有意識到數學學習的重要性，也沒有形成良好的學習習慣，所以教師的枯燥講解方式，只會讓學生的注意力不能集中到課堂上，學生們不專心，聽不進去，教師的教學就會收到阻礙，就達不到理想的教學效果，當然教學質量也就上不去。

2.2教師在數學教學中敢于創新，給學生創新思維培養營造積極的環境因素

小學數學教師要做一名創新型的教師，在授課過程中要不拘泥于傳統的思路和方法，要能夠從學生的角度多給學生一些啟發和引導鼓勵他們將以往的知識點聯系起來，通過自主的分析和思考，靈活應對問題的解決。在教材中，我們也能夠發現教材的設計也呈現出來創新的特色，在教材中也有很多的例題在引導著學生，舉一反三，讓學生的創新思維得到啟發和訓練。所以，教師也要在教學中努力做到這一點。而且需要鼓勵學生的大膽創新思維，讓他們在概念學習的時候，試著用自己的話重新描述，可以促進他們的理解，而且從各個角度到練習題訓練中，讓學生更加靈活的掌握每一個概念和定理。在應用題教學中采用“一題多編”多角度自編符合圖意的題；“一題多變”——相同屬性的條件、問題、句式變換；“一題多解”——常規解法、簡便解法、獨特解法；“一題多比”——條件對比、問題對比；“一題多問”——并列性連問、遞進性連問、對比性連問；“一題多改”——對判斷題所供材料改條件或改結論；一題多解，非常有助于學生仔細觀察歸納總結能力的提升，尤其在促進學生創新性思維發展方面，有著非常明顯的作用。所以，教師的教學活動要緊緊圍繞學生這一主體，重視對于學生實踐探索能力的培養，給學生更多訓練的機會。

2.3開展數學小游戲，激發學生對數學學習的興趣

由于小學生的年紀小，很多學生沒有自我約束的意識和能力，愛貪玩，注意力很難長時間集中在一件事情上。因此，教師首先就要充分了解這個年紀的學生所具有的身心發展特點，再進行針對性的設計教學計劃。小學生愛玩，在平常的數學教學活動中，教師可以設計一些簡單的，活躍思維的小游戲，比如說，讓同學們來數一數教室里面有多少個人，又有多少個男同學，多少個女同學，然后讓學生們仔細觀察一些周圍的同學，然后向他們提問：“你的同桌今天穿的是什么顏色的衣服？你同桌的旁邊又是誰？”諸如此類的小問答，都可以當作教學開展前的活躍課堂手段。

2.4創設生活化的小學數學學習情境，讓學生在情境中靈活思維

數學這門學科要求學生具備較高的抽象思維水平。所以，教師在教學的過程中，也要結合數學的特點來對學生進行創新思維的訓練。例如，在數學學習中，很多的例題和練習題目，都是可以在現實生活中找到相應的情境。因此，教師在描述這些問題的時候，不要僅僅靠簡單的文字和線條來進行描述，最好用一些生動形象的方式來打造更加直觀的情景。例如，可以通過多媒體來制作小動畫，這樣本來靜止的線條就變得活了起來，可以幫助學生理解，同時也鼓勵學生自己親自動手來畫一畫，讓他們的思維變得進一步靈活，鼓勵他們積極參與，更好地培養他們的創新意識并提高實踐水平。

2.5結合學生特點，培養學生的邏輯思維

在小學數學教學過程中，在學生遇到數學問題時，教師不要著急給出解決答案，而是要結合學生對問題進行解決時所遇到的困難，結合學生的學習基礎與學習思路，對學生發揮良好的引導與指導作用，引導學生能夠自行解決問題。在此過程中，有效地培養學生的思維邏輯能力。不僅如此，教師也要充分利用比較嚴謹的邏輯性為學生講解其所遇到的問題，從而使得學生能夠更加深刻地理解與掌握知識點。

3結語

小學階段是培養學生數學能力的重要階段，教師應將數學思想方法用科學的方式在教學過程中進行滲透。在小學數學教育教學中，教師要結合學生的實際狀況，結合教學內容采取有效措施培養學生的數學思維能力，只有如此才可以全面地提升學生的數學思維能力，拓展學生的思維，提高學生的數學素養。

參考文獻

[1]郭翊.談如何在小學數學教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育，2019（18）：67.