小學高年級數學應用題教學方法分析

朱志堅

◆摘 要：小學數學在所有的學科當中占據較為重要的地位。尤其是小學高年級的學生來說，數學學習也變得越來越難。數學應用題在數學中占有重要的地位，這種題型邏輯性極強，需要學生開拓自己的思維。因此，教師應該創新教學方法。本文將主要圍繞教師如何教授小學高年級數學應用題進行討論分析。

◆關鍵詞：小學數學；小學高年級；數學應用題；教學方法

數學應用題的邏輯性極強，而教師在數學教學中僅僅教授學生固定的解決思路、固定的解決方法以及固定的解決步驟的書寫，不關注學生是否真正的理解了所要解決的問題。這樣，使許多學生失去了對數學習的興趣，上課開小差、不愛學數學的狀況更加嚴重。教師應該積極地樹立創新意識與創新思維，創新自己的教學方法，為學生提供更多的解決問題的方法，讓學生學會舉一反三、學以致用，真正的熱愛學習數學，培養學生的邏輯性，增強學生的理解能力，學會解決應用題。

一、創設有趣的教學環境，將數學生活化，提高學生學習的興趣

知識來源于生活，數學也不例外。為了讓學生對數學應用題產生興趣，教師可以將數學應用題與生活聯系在一起，將數學生活化，拉近數學與生活的距離。教師要利用一定的外力，創新自己的教學方法，為學生創設一個有趣的數學學習環境，活躍課堂學習的氛圍，激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的熱情與主動性，提高學習效率，提高教師數學教學的質量。

例如，教師在教授人教版小學五年級工程問題中的“修建公路”的問題時，教師首先要讓學生理清工程問題中的工作總量、工作效率、工作時間三者之間的關系。然后讓學生先自己分析這道“修建公路”的問題，得出自己的答案，然后教師讓自己認為自己做的對的學生積極地、踴躍的到講臺上面，給全班同學分享自己的解決思路，再讓下面的學生判斷回答問題的學生的分析思路以及答案是否正確，有不一樣解決思路或是不同答案的學生可以自己到講臺上面進行講解，這樣，可以開拓學生的思維，為學生提供更多的解決思路、解決方法。最后再由教師公布正確的答案，并且再詳細地為學生講解不同的解決思路，表揚那些有創新思維的學生，同時也要表揚勇敢、積極地上講臺上面分享自己的解決方法的學生，增強學生學習數學的熱情，為學生樹立自信心，從而激發學生學習興趣，提高學生學習的效率，提高教師教學的質量。

二、采用多種方法教授學生解決問題，讓學生學會舉一反三

數學應用題的解決思路、解決方法本來就是多種多樣的。但是傳統的數學教學方法過于單一，沒有任何的創新性，沒有任何的亮點。因此，教師應該積極地樹立創新意識與創新思維，創新自己的教學方法，對傳統的數學教學方法批判繼承、革故鼎新，采用多種的數學教學方法教授學生解決數學問題，讓學生在掌握基礎的解決方法的基礎上，學會其他更為簡潔、更易理解的解決方法，學會舉一反三。

例如，教師在教授人教版小學數學五年級工程問題中的“運輸貨物”的問題時，首先還是讓學生理清工程問題中的基本的數量關系，掌握“運輸貨物”問題中新涉及的分數問題、百分數的問題，然后仔細地教授學生怎樣去分析這個問題，用怎樣的運輸方式能達到“運輸的貨物數量最多，所用的成本最少”的效果。然后讓學生根據老師所講的思路，再去深入分析、解決這道應用題，寫下規范的步驟。然后教師可以給學生提供更多的解決辦法：“運輸貨物”的問題，不僅可以一書寫規范的步驟來解決問題，還可以通過畫表格，列出各項必要的內容，在簡單的書寫解決步驟就可以完成解答。這種通過畫圖解決問題的方法稱為“數形結合”方法。通過“數形結合”的數學教學方法，不僅可以為學生提供另外一種簡潔的解決方法，幫助學生快速、有效、正確地解決問題，還可以培養學生的邏輯思維，讓學生樹立學習數學的信心，促進學生舉一反三，提高數學學習的效率，有效的提高了數學教學的質量。

三、教師要做到因材施教，具體問題具體分析

小學數學高年級的應用題本身就較難理解、較難解決，對于學習能力較強的學生來說，學習起來雖然具有一定的難度，但是具有挑戰性，可以激發他們學習數學的興趣與熱情，具有促進的作用；但是對于一些理解能力較弱的學生來說，學習起來很困難、很吃力，再加上很多教師長期以來基本都是只關注學習成績好的學生，忽視學習不好的學生，會更加減弱他們對數學學習的興趣與積極性，甚至會厭煩數學，導致數學成績直線下滑。針對這種情況，教師應該必須做到因材施教，具體問題具體分析，對待所有的學生都要一視同仁。

例如，教師在教授人教版小學五年級工程問題中的“數量代換”的問題時，首先教師一定要讓學生真正理解明白“數量代換”就是將整個工程看做整體“1”或是把其他不變的數量看做整體“1”的意思，然后教師要對那些成績較好的學生進行簡單的指導，幫助他們開拓他們的思維，幫助他們想出更多的解決辦法；對于那些理解能力較弱的學生來說，教師一定要“手把手”的教授他們，以“連環提問”的方式，一步一步的引導他們向更深處思考，循序漸進的教授他們應該用怎樣的思路去解決這種“數量代換”的問題。以此增強他們學習數學應用題的信心，從而熱愛數學，提高他們的數學成績。

四、結語

小學數學高年級應用題是較難學習的，需要教師改善自己的教學方法，運用多種方法教授學生解決問題，幫助學生更好的學習數學，在掌握基礎的解決方法的基礎上，學會更多的解決辦法，提高數學應用題的解決技巧，提高數學水平，增強自信心，提高教師數學教學的質量。

參考文獻

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