略談在小學數學教學中如何提高學生的主動性

陳和

◆摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，對于學生提出了更高的要求，一名優秀的學生不只是有良好的學習成績，應當是德智體美勞全面發展的綜合性人才，這就要求學生在學習過程中保持學習主動性，這樣才能保障綜合素養的提升。在小學數學教學過程中，如何提升學生的主動性成為亟待解決的問題之一。本文通過分析小學數學教學存在的問題，針對問題提出了相關對策，希望可以給相關教育工作者提供一定的參考。

◆關鍵詞：小學數學；主動性；學習興趣

1我國小學數學教學存在的問題

1.1傳統教學模式效率低下，缺乏吸引力

數學科目就有較強的抽象性，所以想要學好數學并不容易。小學學生認知還處于初始階段，想要讓學生學好數學，就一定要讓學生發現數學學習中的樂趣，讓學生保持積極主動性，這樣才能取得良好的學習效果。但是在傳統的教學模式下，教師總是利用填鴨式的教學模式進行知識灌輸，但是數學知識內容復雜，這種方式很難讓學生產生學習興趣，甚至會產生抵觸情緒。并且這樣的課堂模式枯燥單調，缺乏吸引力，小學學生本來就容易注意力不集中，而這樣的課堂形式無疑讓學生更難專注于課堂，從而導致學習效率低下。久而久之，會逐漸喪失數學學習主動性和積極性。

1.2課程抽象，學生難以理解

小學學生的思維能力較弱，而想要學好數學，就一定要具備一定的數學思維與數學素養，這就導致部分學生感覺數學學習難度較大。而在小學數學的學習過程中，多數數學公式需要學生死記硬背，并不是通過記憶理解學會的，這種方式效率低下，還很難讓學生靈活運用所學知識，導致數學學習難度進一步增大。在這種情況下，如果學生沒有受到持續的關注和鼓勵，很容易放棄數學學習。

1.3難以激發學生的學習興趣和學習主動性

在小學這個年紀，學生多處于貪玩階段，他們更喜歡的是自身感興趣的事物。如果數學教學能夠激發學生的學習興趣，那學生也會積極主動的進行數學探究。但是在傳統的教學模式下，老師主導著課堂，學生多是跟隨老師的腳步進行學習。這種模式便于老師對學生的管理，但很難幫助學生培養學生的積極主動性。并且這種灌輸式的教學模式會讓學生對老師產生依賴性，當遇到難題時，不是想著依靠自身的努力去解決問題，而是想要依靠老師。這種被動的學習方式很難讓學生發現數學學習的樂趣，自然無法保持學習興趣和學習主動性。

2小學數學提高學生主動性的對策

2.1堅持以學生為學習中心

所謂教學，就是老師教學生學，取得良好的教學效果是師生共同努力的結果，教師想要提升教學質量，就需要激發學生的學習興趣，讓學生保持學習主動性，進行高效的學習，而學生想要有一個良好的學習成績離不開教師的指導。因此在教學過程中，教師應當給予學生更多的尊重，認可學生教育主體的地位，摒棄傳統的教學模式，引導學生進行數學學習。這種方式可以讓學生在教學過程中有更多的自主性，從而發現數學學習過程中的樂趣。化被動為主動的方式可以讓小學學生在學習過程中發揮自身的天性，完成思維拓展，從而對數學學習產生興趣，積極主動的探究問題。

2.2豐富課堂模式

小學數學與生活實踐有著很強的關聯性，生活中很多方面都可以體驗出數學思想。因此在小學數學教學過程中，教師應當利用實際生活創設教學情景，增加課堂的趣味性。同時能讓學生發現數學與生活的聯系，認可數學學習的價值，并且能將學到的知識靈活運用到生活中。多媒體教學也是有效的教學手段，與傳統的教學模式相比，多媒體以現代科技為載體，有著更好的教學效果。多媒體教學的表現形式更多，除了文字之外，多媒體還可以展示視頻與圖片，這兩種方式與文字相比能對學生產生更強的視覺沖擊，從而產生更強的吸引力。將多媒體應用于小學數學教學中，可以讓學生產生更強的學習興趣與學習主動性，雖然學生剛開始只是對多媒體感興趣，但在長時間的教學中，學生也能產生對數學的學習興趣，從而提升學習的積極主動性。

2.3通過游戲增加學生數學應用機會

數學是一門實用性較強的學科，并且在數學學習過程中，對數學應用往往比看書和聽講更有效果。而要想靈活的應用數學就需要學生熟練掌握理論知識，這樣才能得到正確的結果。在教學過程中，小學數學教師應當多增加學生的數學應用機會，通過游戲實踐讓學生可以更多的應用數學。并且在學生運算正確時，給予學生更多的鼓勵和認可，這樣可以讓學生產生自信，從而讓學生產生更強的學習興趣，在今后的數學學習過程中用于表現自己，取得良好的數學學習效果。

3結語

興趣是學生最好的老師，因此想讓小學學生有一個良好的數學學習效果，就需要培養學生的學習興趣，保持學習積極主動性，在自主探索中取得更好的學習效果。小學數學教師應當增強數學課堂的趣味性，改變枯燥的課堂氛圍，利用自身的教學經驗讓學生發現數學學習中的樂趣，從而將更多的精力投入到數學學習過程中。培養學生的學習主動性不只是對學生數學學習，對學生今后的學習和生活都有著非常重要的意義。

參考文獻

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