小學語文高效課堂的構建研究

王建紅

【摘 要】當前，隨著教育改革的不斷實施，無論是教學理念還是教育方式都做出了相應的變化，以適應現代教育發展的要求。小學語文作為小學教育階段的一門基礎科目，是培養學生思維能力、語言組織能力的基礎學科，而且，新課程教育制度下培養的是學生的綜合素養，不再是學生的應試能力，因此，要想讓學生得到全面發展，需要教師在教學中積極探究新的教學模式，建立高效的教學課堂，提升學生的學習效率，進而提升學生的語文學習思維和能力。本文結合筆者的教學經驗及小學語文教學現狀，探究小學語文教學中高效課堂的構建策略，以期能夠提升語文課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;構建策略

高效課堂的提出是為了適應現代教育中素質教育的教學理念，主要是指在課堂上創建一個良好的教學和學習氛圍，在盡可能少的課堂應用時間情況下，完成所需達到的教學目標，進而讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍下，提升知識的學習效率。想要做到這一點，首先，需要教師與學生之間形成良好的信任關系;其次，教師可在教學中通過有效的教學方法引導學生;最后，需要教師與學生相互合作，盡可能減少不必要的時間浪費。所以，想要構建高效的語文教學課堂，教師需要不斷根據學生的性格特點，探究合適的教學方式。

一、小學語文教學現狀

小學階段的學生由于知識儲備的原因，教師在教學中有一定的局限性，所以出現了教師在教學中灌輸式地向學生傳授知識，講解的內容也僅局限于課本，面對考試壓力時，教師也難免將主要精力放在考試重點上。這樣的教學方式下，首先知識面會很窄，學生在學習中也會失去興趣;其次，教師在教學中的教學形式比較單一，沒有吸引學生參與到課堂中，教師與學生之間的交流也很少，一堂課下來基本上都是教師自己在表演，學生只是旁觀者。學生對學習失去了興趣，就會出現上課走神、逃課等現象。

二、小學語文高效課堂教學策略

1.設置情境，引導學生高效學習

小學階段的學生對有趣的事情比較感興趣，所以教師在教學中，應該通過引導學生進入教學情境，使學生在有趣的方式下，更快地進入教師設置的教學步驟，這樣不僅對提升學生的學習情趣具有很大作用，還能提升學生的學習效率。

小學語文教學中會講到《亡羊補牢》。作為小的寓言故事，對學生具有一定的教學意義，而這部分的教學，如果僅通過傳統的教學方式不足以吸引學生的學習興趣，學生的學習效率自然也不高，因此，教師可以通過設置教學情境的方式引導學生學習。例如，讓學生扮演故事中的人物，通過演繹其中的故事情節，使學生感受這則寓言故事表達的道理。在學生表演完后，教師可以讓學生說說自己在演繹中的感受，這樣學生不僅能夠參與到教學中，還能讓學生在盡可能短的時間內思考故事中講解的內容，學生的語文思維能力也能得到提升。

2.以小組探究的形式提升學生的學習效率

在小學語文教學中，教師應該先了解學生的性格特點，然后在正確的方式下引導學生學習。在小組合作教學方式下，學生能夠積極地參與到教學過程中，對于問題的探究等相比傳統的教師灌輸式教學，更能提升學生表達自己觀點的積極性，學生也能以學生的思維角度共同探究問題，對提升學生的問題探究能力及語文學習效率都具有重要幫助。

小學語文中會涉及“口語交際”的練習，在講解這部分知識時，有些學生由于性格特點，不愿意在眾多學生面前表達自己的觀點或者想法，甚至因為不自信不愿意表達。教師如果能通過學生自愿結組的方式，讓學生與想交流的學生結成小組，在小組中學生就可能更愿意表達自己的想法，不僅能夠鍛煉學生勇于表達自己的能力，還能提升課堂學習效率。

3.拓展學生的閱讀空間

語文學習其實是學生一個長期積累的過程，只有學生見識得多，才能在課堂上有更多的自信和能力，表達自己對一些問題的看法。因此，教師在教學中應該盡可能拓展學生的閱讀空間。閱讀空間的提升，無論對于增加學生的識字數量，還是提升學生的閱讀理解能力都有幫助，可對學生的思維發散性起到重要作用。

教師可以通過安排以學生課外閱讀的方式進行小學語文教學。讓學生閱讀自己感興趣的課外文章，在自己閱讀的文章中標記生字、詞等知識，并讓學生將自己積累的生字詞用在日記中，以提升學生對知識的應用能力。

總結

總而言之，小學語文課堂教學對提升小學生的思維、語言能力以及表達能力至關重要，教師必須高度重視，可通過革新和優化教學思路的方式，激發學生的學習興趣，提升學生的學習成績及學習能力。

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（江西省吉安市新干縣華城門小學）