應用型本科院校電子商務專業創新創業現狀研究

吳炳全

摘要：隨著新課改進程不斷深化，愈來愈多的高校將其招生規模不斷擴大，即目前高校所招收的大學生的數量也呈現出逐年升高的變化趨勢。此種情況的出現很容易導致人才被大量滯留，會導致相當數量的大學畢業生無法及時找到理想的工作，為了有效規避這個問題的產生，很多高校均開始重視對學生開展創新創業教育，也就是“雙創教育”，不斷引導學生學習創新創業的相關技能，增強在校大學生創新創業的能力及水平。隨著科學技術手段不斷進步，人們的工作以及生活與“雙創”越來越密不可分。尤其是近年來互聯網技術的飛速發展與進步，使人們的生活觀發生了重大的改變。尤其是天貓商城、京東商城等平臺的出現，使得電子商務技術日新月異，由此可知，電子商務正在逐步改變著人們的日常生活。本文選擇應用型本科院校為例，對高校電子商務專業“雙創”現狀進行分析，然后據此提出了應用型本科院校電子商務專業創新創業的具體對策，旨在為應用型本科院校電子商務專業畢業生職業生涯規劃提供切實可行的依據與參考。

關鍵詞：應用型本科院校;電子商務專業;創新創業;現狀;對策

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.07.017

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）07-0070-04

現階段，我國信息技術取得了飛速發展與進步，大學生創新創業的選擇變得更為廣泛，其中，電子商務專業由于其創新創業的門檻低，而受到很多大學生的青睞與認可。與此同時，社會企業對電子商務人才的需求量也變得越來越大，然而很多高校電子商務專業的大學畢業生卻無法找到合適的工作，從而導致人才需求與人才供給之間的矛盾也變得越來越激化。應用型本科院校是近年來國家批準設置的一類新型本科高校。在高校大學生培養規模方面，此種類型的本科高校主要培養的是適應社會實際生產、管理以及服務等需求的應用型人才;在培養模式方面，應用型本科院校主要以培養社會需要的人才為根本目標，主要培養的是應用型人才，并同時提高學生的綜合素質等。應用型本科院校培養學生的根本任務就是強化高校在校大學生的創新創業水平，從而更好地為地方經濟發展提供強有力的保障和必要的服務。但是，現階段我國應用型本科院校電子商務專業創新創業教育體系尚未構建完善，這個方面的原因會直接導致應用型本科院校電子商務專業人才培養與社會需求不相符。本文在充分分析現階段我國應用型本科院校電子商務專業創新創業現狀的基礎上，提出了具體的解決對策。

一、應用型本科院校電子商務專業人才需求情況分析

電子商務作為目前最為常見的一種商業形式，已滲透到各個行業，這個方面專業化人才的需求人數也逐年增大。具體的情況如下：（1）隨著電子商務不斷普及以及不斷發展，電商行業取得了深入的發展，行業生態環境也變得越來越豐富。尤其是跨境電商、農村電子商務以及人工智能等不同電子商務類型的迅速發展，企業對相關專業人才的職業水平以及專業素養等方面的要求也變得越來越嚴格，人才需求結構呈現出多元化的發展特點。然而，現階段電子商務專業人才的缺口卻非常大，例如：在電商運營、推廣銷售以及美工客服等方面的人才缺口非常之大。此外，關于產品策劃、市場規范以及供應鏈等方面的更高級別的專業化人才的需求也不斷增大。（2）在“雙創”戰略發展背景之下，自中央到地方，從企業到高校，均鼓勵人們開展創新創業活動。對于電子商務而言，也不例外，這主要是由于電子商務專業本身所具備的特點所決定的，它本身要求從業者具備較強的創新創業水平。現階段，社會以及企業也普遍要求電子商務專業人才不僅要具備專業化的理論知識，而且還應該對該行業的發展現狀加以了解，且具備創新創業的能力素質。

二、應用型本科院校電子商務專業創新創業現狀分析

應用型本科院校電子商務專業創新創業存在如下幾個方面的問題。

（一）電子商務專業學生創新創業意識淡薄

據相關統計數字顯示，全球范圍內的高校畢業生進入社會開展自主創業的比例約為30%左右，而這個比例在我國只有5%左右，這個數據表明：我國高校畢業生自主創業的比例較低。究其根源，主要是由于我國高校并未對畢業生給予高度重視和關注有關。筆者認為，應用型本科院校電子商務專業大學生“雙創”意識水平不高與他們所接受的教育、社會現狀以及家庭現狀等方面存在著必然的聯系。首先，應用型本科院校電子商務專業大學生在“雙創”水平以及學校在該領域的投入存在著緊密的關系。各所高校順應“雙創”時代的發展潮流，基于情景模擬以及組織培訓課等方面的途徑，使得高校在校學生對此方面的熱情顯著增強。然而，目前各大應用型本科院校關于“雙創”培訓的基本方式的深度是不夠的。同時，高效地開展“雙創”是有一定難度的，而且這個過程非常漫長。現階段我國應用型本科院校電子商務專業一些畢業生對社會的責任感較差，而且一些高校對專業學生的“雙創”的熱情、對社會的認知度處于較低水平，這些都在很大程度上嚴重阻礙了應用型本科院校電子商務專業畢業生的雙創意識的產生與形成。

（二）“雙創”環境比較差

目前，限制應用型本科院校電子商務專業在校生或畢業生“雙創”的主要因素為資金不足。現階段，各級政府對雙創政策支持的力度不足，無法從根本上將戶口以及社保等方面的問題加以解決，無法形成濃厚的社會氛圍。就目前現狀來說，我國應用型本科院校電子商務專業在校大學生或者畢業生雙創投資的主要來源就是向自己的親戚朋友借款來開展活動，導致他們所獲取的資金投入數額也較小，不足以啟動他們的“雙創”工作。總的來說，目前我國應用型本科院校電子商務專業在校學生或者畢業生獲取創業資金的渠道主要包括如下幾個方面：（1）自籌，此部分資金主要是來自父母或朋友;（2）政府對開展“雙創”工作的資助。為了鼓勵在校大學生或者畢業生開展創新創業工作，各級政府均對此項工作給予了高度的支持，如：保險補貼及各種針對大學生“雙創”工作發放的銀行貸款等。然而，上述資金并不足以有效地緩解電子商務專業大學生開展雙創工作所需的資金問題。

（三）“雙創”氛圍不夠理想

雖然某些單位或者政府制定了相應的大學生“雙創”工作方案，用以為大學生開展“雙創”工作提供服務，然而，所制定的工作方案與在校大學生或者大學畢業生的實際現狀不盡相符。即使相關政府對高校“雙創”工作的重視逐年升高，相對應的助推機構數量也變得越來越多，然而其發展數量仍然不能完全滿足在校學生或者大學畢業生的基本需求。此外，各級政府及相關單位對其扶持力度也非常有限，導致很多在校大學生或者大學畢業生不能專心致志地開展“雙創”工作。

（四）“雙創”信心不足

“雙創”的道路是十分艱難的，不要說涉世未深的在校大學生或者剛剛畢業的大學生，就連摸爬滾打多年的經驗豐富的業內精英也不說百分之百有信心。一些大學生“雙創”最終的結果難免失敗，很多大學生“雙創”失敗的情況讓后來大學生感覺困難重重，甚至懷疑“雙創”能夠取得成功。具體而言，包括如下兩個方面的內容：（1）對自己信心不夠。大學生創業基本上都是白手起家，并無厚實的資本作為創業的基本保障，那么也會導致其創業勇氣變小;（2）目前關于大學生“雙創”的失敗案例越來越多，縱觀失敗的案例，他們往往都有一種畏懼之心。畢竟自己還是學生，涉世未深，沒有積累任何成功創業的經驗。大學生創業者承受風險的能力較弱。創新創業必然存在著很多方面的風險性，很多大學生創業者一旦遇到某些困難，他們就會產生逃避心理，心理承受能力相對低。

（五）無法得到家人的大力支持

對于在校大學生或剛剛畢業的大學生而言，他們在開展“雙創”活動時，缺少資金來源，他們的啟動資金大多來自于向家庭借款。雖然目前國家已經有關于大學生“雙創”工作的支持和資金貸款政策，但是他們對“雙創”取得成功的自信心不足，因此基本上均由家庭來對這個風險加以承擔。而且，目前很多家長對子女創新創業的相關情況不夠了解，而且他們還持有這樣的觀點：大學生就應該在學校好好學習，“雙創”是畢業以后才需要考慮的事情，因此，這些家長未對大學生“雙創”給予最大的支持。于是，在校大學生或者畢業生開展“雙創”工作的難度也變得越來越大。因此，家庭不支持，會在很大程度上將大學生“雙創”導向失敗。

（六）缺乏創新意識

現階段，我國應用型本科院校發展速度較慢。對于電子商務專業而言，也是如此，該專業大學生“雙創”并未能發展成熟，大多數屬于理論方面的指導以及思想方面的引導等。思想轉變也屬于一個十分漫長的過程，畢竟傳統的就業觀念仍然屬于初始時期，很多高校還缺乏專業化的“雙創”服務團隊。

（七）尚未構建一套完善的本科電子商務專業“雙創”教育體系

現階段，我國絕大多數應用型本科院校電子商務專業“雙創”教育體系尚未構建完善。雖然各個應用型本科院校具備“雙創”教育意識，然而在教育理念方面還存在著一些比較突出的問題，其中的一個主要問題就是電子商務“雙創”方面的知識與現實之間不能有效地結合。一般而言，應用型本科院校電子商務雙創教育主要注重的是學生電子商務實踐技能方面，但是它卻與教育初衷存在著較大的差別。目前，很多應用型本科院校電子商務專業教育，并未能將電子商務知識與“雙創”之間加以結合。

三、應用型本科院校電子商務專業“雙創”對策

針對如上關于現階段我國應用型本科院校電子商務專業“雙創”工作中存在的突出性問題，現提出如下幾個方面的對策：

（一）不斷開發大學生的互聯網思維

所謂互聯網思維，主要指的就是大學生對互聯網本身有了更加深入的理解以及認知，對互聯網的用途進行全面深入的了解。從大學生的角度而言，基本上他們對互聯網的用途停留在上網和娛樂的層面上。然而，近年來不斷普及電子商務專業和“雙創”教育，很多大學生對該專業的學習興趣更加濃厚，且他們對其理解度也變得越來越深。若可以基于相關的知識系統化地研究電子商務創新創業，不但能夠對自身經濟效益水平的提升具有促進作用，而且還能夠有效推動國家電子商務事業的蓬勃發展。此外，隨著社會深化改革與發展，電子商務正在不斷地影響著人們生活的各個方面。對此，不斷強化大學生的互聯網思維并加以開發，是時代發展的必然趨勢。

（二）不斷促進電子商務專業師資隊伍水平的提高

應用型本科院校電子商務專業教師作為該專業人才培養的直接貢獻者，不僅要將專業知識傳授給電子商務專業的大學生，而且還應該將“雙創”的核心精神落實到實際教學過程當中。所以說，教師應該積極地利用自身所具有的豐富的專業化知識，關注與重視電子商務行業的最新發展狀況，以促進自身學習水平顯著提升，深入地剖析行業信息，并將這些行業信息加以應用。此外，電子商務專業教師還應該具備豐富的專業素養以及“雙創”精神，以榜樣的力量牢固樹立大學生的“三觀”。

（三）增強大學生開展“雙創”工作的自信心

提及互聯網電商創業，大多數人就會想到馬云。馬云是互聯網電商行業的領軍人物，他的事跡已經為公眾所熟悉，他對互聯網電商行業的熱愛以及深入研究都值得借鑒。與馬云比較，每位本科學生的專業功底和學習起點更高。由馬云互聯網電商創業的案例可以得知，此行業的發展前景非常好，雖然學歷低，同樣能夠做出出色的成績。因此，應用型本科院校電子商務雙創教育的實施與開展，能夠增強大學生開展“雙創”工作的自信心，讓其相信：只要肯努力，那么肯定會在這個行業干出一番成就。

（四）激發電子商務專業大學生對“雙創”工作的興趣

目前，互聯網電子商務行業屬于朝陽行業，每年均需要大量的大學畢業生為其提供一定的服務。然而，每年卻只有很少大學畢業會選擇致力于電子商務創業。首先，我們應該承認電子商務專業的專業性極強，且每天與乏味的數據相伴隨，若對這個專業沒有一定的興趣，那么大學生就難以真正地把握這個專業的核心內容與精髓之處。因此，應該努力地激發應用型本科院校電子商務專業學生對電子商務專業學習的興趣和積極性，從而增強他們對這個專業知識的掌握程度。

（五）構建以就業為導向的創新創業教育模式

大學電子商務專業畢業生的就業去向也和其他專業學生一樣，要么就業，要么創業。在被調查者中，80%的畢業生考慮過自主創業，但由于缺乏理論和實踐的指導而放棄創業。對此，在電子商務專業的教育教學過程中，要加大創新創業能力的培養。鼓勵學生根據國家對于大學生創新創業的支持政策，在校期間結合自身實際情況，自主創業。在這方面有比較成功的案例，如江蘇經貿職業學院的“180創業園”，只要學生申請的項目具備可行性，學校就會幫助學生實現創業夢想，這不僅解決了學生自身的就業問題，也為在校生樹立了創新創業的榜樣，增強了學生在校學習的信心，更能激發學生創新創業的愿望，進而提高了學生就業的成功率。

四、結論

綜上所述可以得知，國家提倡全民創業、大眾創新，對于目前高校大學生而言，也是如此。我國各大應用型本科院校為了能夠更好地響應國家的號召，廣泛在各相關專業開展了“雙創”活動，其中最為常見的一個專業就是電子商務專業。然而，現階段我國各大應用型本科院校電子商務專業大學生“雙創”工作中卻存在著很多方面的突出性問題，諸如：電子商務專業學生創新創業意識相對淡薄、“雙創”環境比較差、“雙創”氛圍不夠理想、“雙創”信心不足、無法得到家人的大力支持、缺乏創新意識、尚未構建一套完善的本科電子商務專業“雙創”教育體系等，嚴重阻礙了應用型本科院校電子商務專業“雙創”工作的實施與開展。對此，應該采取有效措施，強化對這些問題的認識并加以解決，以提高應用型本科院校電子商務專業“雙創”工作的效率與水平，從而使這個專業的學生能夠更好地創新、創業。