基于語文核心素養(yǎng)的高中語文課堂活動設計探討

摘 要：在高中教育階段，語文課程的地位非常突出，屬于基礎性課程。但是，當前高中語文教育普遍存在灌輸式教育，導致學生在課堂中呈現(xiàn)出被動式、機械式的學習狀態(tài)，整體學習質(zhì)量較差。隨著近些年教育改革的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)在高中教育中滲透重要性也在隨之提升。對此，為了更好地優(yōu)化與改進高中語文教育水平，文章簡要分析基于語文核心素養(yǎng)的高中語文課堂活動設計，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);教學效率

中圖分類號：G633.34

文章編號：2095-624X（2019）11-0046-01

一、營造良好教學氛圍，提高學習主動性

在傳統(tǒng)課堂教學中，學生不愿意或不主動思考的主要原因在于課堂地位不平等，教師的地位過于權(quán)威，學生只能夠默認教師所說的就是對的，導致不敢思考[1]。對此，教師要在課堂教學中創(chuàng)建平等、和諧的氛圍，激發(fā)學生因為思考而學習，因為學習而思考。思考是開始學習的基礎，對于學生而言，他們所掌握的知識并不多，再加上因為傳統(tǒng)教師的教學習慣影響，學生很少對所學內(nèi)容形成思考。教師在教學中需要創(chuàng)建良好氛圍，提倡平等互助的教學方式，這一種教學方式的建立基礎在于教師需要以平和的心態(tài)面對學生的提問，而不能因為學生提出很低級或錯誤性的問題便直接反駁甚至批評，應當激勵學生，讓他們敢于表達。另外，在學習《春江花月夜》《長恨歌》這樣的詩詞時，學生單靠讀和翻譯是無法體會的，教師可以為學生播放有背景的朗讀示范，有感情地朗讀往往能引起學生內(nèi)心的情感共鳴，借助良好的氛圍，學生能很好地理解課文，加深印象。

二、培養(yǎng)思考方法，優(yōu)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果

促使學生主動思考，其目的是讓學生發(fā)揮自身的學習作用，在提高課堂教學效率的同時實現(xiàn)核心素養(yǎng)的持續(xù)性培養(yǎng)[2]。在課堂教學中，教師需要了解學生的學習現(xiàn)狀，并培養(yǎng)學生主動探索以及獨立性思考的習慣，促使學生提高意識“在問什么”“怎么問”等能力。

教師應促使學生掌握提問的形式，讓學生能夠了解提問的方法。例如在《祝福》這一教學內(nèi)容中，教師應當讓學生意識到封建社會的環(huán)境以及婦女的不幸，讓學生讀了課題后進行思考，此時可以將學生提出的問題寫出來，并引導學生對這些問題進行思考討論，看是否可以在小組討論下解決。之后對無法解決的問題，教師再著重講解，這樣的引導方式不僅可以讓學生更好地意識到在課堂學習中應當思考哪些問題，還可以跟隨思考內(nèi)容進行針對性學習。另外，在《竇娥冤》這一課程教學中，許多學生都是第一次接觸元代戲劇，對文字的形式并不習慣，導致學生無法理解竇娥這一個封建社會中的底層婦女形象。對此，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以將“竇娥”“祥林嫂”的形象進行對比分析，引導學生從理性的角度掌握人物性格、文章特征以及環(huán)境特點，提高教學實效性。

三、豐富教學方式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中語文很多作品思想內(nèi)容突出，教師可以通過對這些內(nèi)容的教學，幫助學生建立正確的價值取向，傳遞正能量。教師需要引導學生學習，升華思想，向?qū)W生傳遞真善美，對愛憎善惡、正能量負能量分類，培養(yǎng)學生追求正確的“三觀”。

例如，在學習《老人與海》這一課時，文章本身的描寫非常精彩，老人與海浪“搏斗”，和鯨魚的斗智斗勇，我們在閱讀時能夠深刻感受，但是不夠直觀，不能感受這部作品帶給我們的深刻內(nèi)涵，教師在教學中可以播放《老人與海》影片供學生觀看，這種直觀的視覺體驗能讓學生對老人的精神有所感悟，同時帶動他們的情緒，更好地理解作者所要傳達的不服輸、不怕苦、堅持不懈的精神內(nèi)涵。

四、結(jié)語

在高中語文教育中，教學重點之一便是培養(yǎng)學生在課堂中的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生在學習過程中的主動性與積極性，提高課堂教學的效率，引發(fā)學生的思考。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生后續(xù)的生活、學習均有一定的推動作用，可以為后續(xù)的學習奠定基礎。在今后，教師應當在課堂教學氛圍方面進行適當?shù)母纳疲瑸閷W生提供充足的思考空間，從而實現(xiàn)思維活躍度的提升，以便提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]丁莉莉.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文教學設計和策略研究[J].中國教育學刊，2018（8）：77-80.

[2]黃明勇.論語文核心素養(yǎng)在高中選修課中落地的有效路徑[J].中國教育學刊，2017（S2）：37-40.

作者簡介：方立丹（1976—），女，浙江樂清人，中學一級教師，本科，研究方向：高中語文教育。