中職藥學類專業人才培養方案中課程設置的修訂

馬麗萍

摘 要：根據目前藥學類中職生就業的崗位需求，本文對筆者學校藥物制劑、中藥學兩個藥學類專業的2013年與2018年人才培養方案中關于課程設置的情況進行分析比較，確定修訂的內容。

關鍵詞：藥學專業 人才培養方案 課程設置 修訂

自2013年以來，筆者學校藥物制劑、中藥學兩個專業的人才培養方案未曾做過大的改動。根據人才培養方案三年一小改五年一大改的要求，筆者學校也應該與時俱進。目前醫藥行業的發展趨勢、要求對職業崗位進行修訂，而人才培養方案的修訂，主要是課程設置的修訂。

一、市場調研

2017年1月至12月，藥學教研組全體教師對校外實習企業廣東東莞普濟藥業有限公司、廣東利泰制藥股份有限公司、廣西南寧百會藥業集團公司、桂林南藥股份有限公司、廣西一心醫藥集團有限責任公司、培力（南寧）藥業有限公司、萬壽堂藥業、桂林三金藥業等企業進行了調研。了解企業對從業人員的需求，了解企業的具體崗位及所需的知識、能力、基本素質要求等信息。調研主要向企業人力資源人員、藥品銷售人員、畢業生等發放問卷，填寫問卷，回收問卷。形成了2018年人才培養方案調研報告，對比2013年人才培養方案調研比較結果如下。

藥物制劑專業（2013版）：就業崗位→車間制劑工;崗位能力要求→制劑生產設備操作;基本素質要求→愛崗敬業;

藥物制劑專業（2018版）：就業崗位→①車間制劑工②藥品購銷員（西藥）③醫藥公司銷售代表;崗位能力要求→①藥品生產過程組織與管理能力

②藥品零售門店西藥、保健品柜臺銷售③廠家藥品推銷能力;基本素質要求→愛崗敬業，交流溝通技巧，活動組織能力;

中藥（2013版）：就業崗位→車間制劑工（中藥）;崗位能力要求→制劑生產設備操作（中成藥）;基本素質要求→愛崗敬業;

中藥（2018版）：就業崗位→①車間制劑工、②藥品購銷員（中藥材）③醫藥公司銷售代表;崗位能力要求→①藥品生產過程組織與管理能力②藥品零售門店中藥專柜銷售③廠家藥品推銷能力;基本素質要求→愛崗敬業，交流溝通技巧，活動組織能力;

除此之外，根據對畢業生的回訪，有將近四成的畢業生希望繼續本專業的學習再深造，即高職高專本科的繼續升學。而許多企業也表現出對優秀畢業生專業深造的支持，愿意培養其成為醫藥企業技術崗、管理崗的人員。

二、培養方案中課程設置的修訂

經過調研舊版課程設置中的核心課程，企業實際使用不是十分突出，企業實際應用中，具體崗位所要求的專業知識比較有針對性，需求單一。這就要求在專業課程設置上，既要保證崗位知識的需求又能保證基礎課的作用。進行課程體系修訂，合理地分配學時，以適應醫藥行業對技能型人才的崗位能力要求，培養出高質量的實用技能型人才。因此，2018年人才培養方案的修訂，是根據目前就業崗位的需求進行一些課程、課時的調整。

由專業調研報告可以看出，中職藥學畢業生就業崗位需求呈多樣化，由原來單一的藥廠制劑工人，擴充了藥品零售企業門店銷售員、醫藥廠家代表等崗位。這些新增的主要就業崗位，要求崗位員工具有較強的與人溝通、組織活動的能力，即通過一系列的課程教育，使學生在現代多元化的社會中，能給其提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。因此課程結構名稱由原來的文化基礎課，改成了通識課程。

1.課程開設的修訂

（1）通識課程修訂

2013年版：德育、應用文寫作、就業指導、體育與健康、數學、計算機應用基礎、音樂藝術（形體）。

2018年版：德育、應用文寫作、就業指導、體育與健康、數學、計算機應用基礎、音樂藝術（形體）、語文、英語。

近幾年，該系藥學專業的畢業生，不再滿足于畢業后的立即就業，而對口專業高職的升學、對口專業本科的報考人數逐年增加。面對日益增長的學生對升學的需求，根據廣西中職對口專業高職高專升學、對口專業本科升學的考試要求（語、數、英+專業課），我們在原有的課程上，增加了語文、英語等課程，旨在幫助學生順利對接畢業升學的問題。

2013年版（藥物制劑）：藥學基礎、生產安全知識、無機化學（含實驗）、有機化學（含實驗）、分析化學（含實驗）、化工制圖、化工機械基礎、醫藥工業企業管理。

2018年版（藥物制劑）：醫藥商務禮儀（含實訓）、醫藥職業道德、藥學基礎、生產安全知識、無機化學（含實驗）、有機化學（含實驗）、分析化學（含實驗）、醫學基礎。

2013年版（中藥）：藥學基礎、生產安全知識、無機化學（含實驗）、有機化學（含實驗）、分析化學（含實驗）、中藥化學（含實驗）、藥用植物學、中藥學、中醫基礎學、醫藥工業企業管理。

藥品零售企業門店銷售崗位需要面向不同的年齡、病情、語言的藥品購買者。而醫藥廠家代表需要向各個零售藥店推銷產品并能定期在門店組織促銷活動。這些崗位對于語言、衣著、溝通、組織能力均提出了更高的要求。因此，在2018年的課程內容上新增了“醫藥商務禮儀（含實訓）”這門課程。

此外，根據崗位技術能力的要求，減少了一些課程的開設。舊版方案中專業基礎課門數過多、總課時過長，對學生的學習造成很大的負擔。學生基本都是文化基礎比較弱的初中畢業生，長時間學習多門理論性過強的課，容易造成疲勞，難以調動其學習積極性。根據實際崗位的要求，我們刪減一些專業基礎課，替換一些針對實際崗位需要的課程。例如：藥物制劑專業，刪掉化工制圖、化工機械基礎這兩門課程，刪掉醫藥工業企業管理這門針對管理崗的課程，增加醫學基礎這門對于藥品零售門店藥品銷售中崗位技能要求的用藥指導有幫助的課程。中藥專業，刪掉醫藥工業企業管理這門針對管理崗的課程，刪掉了中藥化學這門晦澀難懂的課程，刪掉了藥用植物學，因為與后面專業基礎課內容有重疊。

（2）專業核心課程修訂

2013年版（藥物制劑）：微生物學（含實驗）、藥物化學（含實驗）、藥劑學（含實訓）、制藥設備、藥事法規、藥物商品基礎、藥材商品學（含實訓）。

2018年版（藥物制劑）：藥物化學（含實驗）、藥劑學（含實訓）、藥事法規、藥物商品基礎、藥材商品學（含實訓）、中藥調劑學。

2013年版（中藥）：方劑學、中藥制劑學（含實訓）、中藥制劑設備（含實訓）、藥事法規、中藥鑒定學（含實訓）、中藥炮制學（含實訓）;

2018年版（中藥）：中藥調劑學、藥物化學（含實驗）、中藥制劑學（含實訓）、藥事法規、中藥鑒定學（含實訓）、藥物商品基礎、中藥炮制學（含實訓）。

藥物制劑專業的核心專業課，刪掉了微生物學、制劑設備兩門課程。微生物學是主要針對藥品檢驗崗位技能要求的知識，目前藥物制劑中級工畢業后基本不在此崗位就業;而制藥設備操作控制在藥劑學的教學中已經包含，無須單獨開設增加學生學習負擔。增加了中藥調劑學，目的是為了適應學生在醫藥零售企業進行中藥、中藥制劑的購銷崗位的技能要求。

中藥專業的核心專業課，刪掉了中藥制劑設備這門課，理由同藥物制劑專業。同時將方劑學更改為中藥調劑學。方劑學是研究制法與方劑配伍規律及臨床運用的一門學科，主要是針對醫藥內中醫藥房及中醫臨床崗位技能要求的課程。而該系中藥學專業的中職畢業生不具備到這些崗位就業的執業資格，主要是在零售藥店的中藥專柜進行中藥的購銷與調配。因此，根據實際崗位能力要求，將中藥調劑學代替方劑學作為中藥專業的核心課程。

2.課程中含實踐內容課程的占比

經過課程門數、學時的調整，含實訓的課程總課時數變化不明顯，但因課程門數減少，總課時數減少，因此2018年的人才培養方案中課程設置的含實訓課程占比均有所提高。2018年的人才培養方案中，增加了學生企業實踐的時間，因此在學習的課程開設門數的減少，是為了減輕學生理論學習的負擔，更多讓學生參與到與企業崗位接軌的實習中。而在學校的課程學習，實訓課程比例的增大，也是為了適應目前中職教育中要求的與職業崗位接軌的教育（見下表）。

3.課程標準的修訂

2018年修訂的人才培養方案的課程標準有兩個重大更改。

（1）通識課的課程標準，由學院統一六門通識課的課程標準（語文、數學、英語、德育、體育、計算機應用基礎），每個系部的專業依照學院的標準，結合本系專業的特點進行課程內容的安排，亦可根據專業的需要增設通識課程（不得刪減六門基礎通識課程）。

（2）課程標準內容的要求細化。①課程目標分知識、技能、素質目標三部分;②課程教學安排，需將每教學項目（章節）的重點、難點、考核點三個方面進行說明。

三、小結

經過人才培養方案的修訂，2018年的藥學專業修訂版中，課程的結構、課程的開設門數、課時總數、含實踐課程的占比均進行了一定的優化，使課程設置更加符合現在醫藥企業的崗位需要，修訂方案已于2018年秋季開始實施。

參考文獻：

[1]阮鵬程，梁碧巖，李小燕.以實踐技能推動中職藥學人才培養模式改革的探索[J].廣東職業技術教育與研究，2015（5）.

（作者單位：廣西南寧技師學院）