核心素養理念下班級自主管理的實踐與思考

韋玉金

[摘 要]以培養學生核心素養為理念推進教育的改革和發展成為國內外教育領域的共識。我們通過班級師生的互動得以落實，重視學生自主發展、個性發展、課堂教學管理、班級管理評價等核心素養的培養，真正讓學生學會自我學習、自我生活、自我管理，把班級管理完全放手還給學生。

[關鍵詞]核心素養;自主發展;班級管理

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）24-0090-02

陶行知先生說過：最好的教育是教育學生做自己的先生。就是讓學生養成自我學習、自我教育、自我管理、自我發展的習慣，從而有效調動學生的積極性，培養和提高他們的自理、自立能力。所謂學生自主管理，實際上是學生自我管理，是在班主任指導下依據班級主體自身的力量進行自我教育和發展的一種管理方法。

我們的課題“核心素養理念下班級自主管理實踐研究”，已經實踐研究一個學期了。我覺得班主任只有做好“引導和監督”“有合理管理機制”，真正讓學生學會自我學習、自我生活，自我管理，才能把班級管理完全放手還給學生。學生只有學會管理，教師才能專注教學。下面是我在研究實施過程中的做法與思考。

一、建立班委機制

1.班委民主推薦原則

首先采用學生自我推薦、民主投票通過和平時的表現相結合的方法。學生自我推薦說明他有管理能力和信心，民主投票是考察他在同學們心中的威望;有個別學生有管理潛力但他缺乏自信較膽怯不敢主動，我通過觀察后才能重用。比如覃詩寧班長，很多同學推薦投票她為本班班長，她拒絕不擔當，通過和她交流，知道她是怕管不好班級，缺乏自信并且較膽怯，但是因為她學習好，善于幫助同學，所以得到同學的信賴，就沖她在同學心中的威望，有約束管理能力，我便用“以班為榮”說服了她。選了八個班委，各有各的特色，有把握大局的、有大膽敢于管理的、有主動出謀劃策的、有踏實肯干的、有才華橫溢的，這樣，班級自主管理就踏上了新的征程。

2.班委全員參與各司其職

魏書生關于班級管理曾說過：“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做?！睘榱俗尭嗟膶W生參與班級管理，基本上每個崗位都是兩個人，讓他們合作管理，量化競爭管理。全班分四大組，每一組錯落兩個班委，再分成兩個小組，一個班委管制一個小組，再由班委選一個助手做小組長協作組內工作。分組由班委商討，要求各組同學上中困難兼有，這樣他們可以互相督促。有個別比較頑皮的，哪一組都不要，由我說服班干，要求班委組長各顯神通管理好組員。有良好的自主合作學習，成績才能提高。

3.實行值周制讓學生高度自治

每周安排兩個班委值周，進行量化管理，以組為單位，每組每周底分是一百分，違背班規則扣分，積極主動做事的給予加分。比如，清掃組能提前打掃干凈的、值日生各方面做得好的、提前來到校自主在教室學習的、好人好事、主動輔導學習困難同學的等都給予加分。值周班委在周五下午放學前做好統計交給班主任，周一班會課由值周班委作總結提建議。這樣個人各組的一周的表現一目了然了，這些都作為期中期末考評的有力證據。這樣可以提高學生的學習自主合作能力。

二、做到“德育之首”

1.做好班委的思想工作

通過一個月分組管理實踐，大家清潔衛生做得較好，作業拖拉的減少了，自覺看書討論問題的多了，但也出現了一些問題。有些組內班委和組員出現隔閡，組員覺得班委約束太過分了，所以做出故意違規行為。就拿梁海凡這組來說吧，他組的量化分一周比一周少，原因是組內的梁晉和周志林經常不交作業，早上不打掃清潔區，自習課老喜歡說話，這樣扣分較多。梁海凡主動找我說：懊惱透了，沒轍，要求換組員。通過跟他交流知道：他很少跟組員交流學習，有任務直接安排，不會寫的練習問他也極少回應，組員不服，他們不喜歡這樣的班委，所以故意做出違規行為。了解情況后我對梁海凡說：“你自己的事情做得很好，但組內的安排先跟組員商量再決定，這樣他們才覺得你不擺架子，先人后己嘛;學習上多跟他們交流，平時多輔導后進生。你看韋靜紅這組的韋勇航數學基礎很差，通過一段時間的輔導，韋勇航也懂很多，也能按時交作業了，所以她這組量化分每周都是遙遙領先。你也能行的，向他們看齊吧。再送你一句話：幫助別人，快樂自己！”過后他通過反思，改變自己的態度，組織組員開了一個會議，大家一起說說想法，會議氣氛很融洽，組員也表示一起努力，團結友愛。同時我也找梁晉和周志林來談心，告訴他們這樣違規行為不對，得饒人之處且饒人，要學會理解和包容才能共進。他倆也意識到這樣做不好，在梁海凡組織下關系融洽，團結互助，積極主動，學習進步。我告訴孩子們遇到問題要迎難而上，要樹立信心，我教給他們管理方法，還表示我永遠是他們的堅強后盾，讓他們大膽管理，無后顧之憂。

2.做好全班同學的思想工作

班規是全班同學討論出來的制度，應該讓學生們知道他們個個都是班里的主人，要有參與班里活動的主人翁意識。利用班會課提出建議調整和修改的班規，就是讓他們接納適合他們的班規。當班里出現棘手不聽話的學生，只能是我出馬了，有針對性找學生談話。值得注意的是，發現學生有了問題，即使是不起眼的小問題也不能放過，要及時對學生進行正面教育和引導，只有及時對學生的思想進行疏導和糾正，班級的整體正氣才能樹立起來了。

三、開展活動發揮自主管理能力

1.班級每月少先隊活動

在我的策劃下，班委商討主題，做方案，或繪畫或辯論或競賽，全員參與活動，以組為單位，每次活動氣氛活躍，開展圓滿，雖然有些不足，但學生們在活動中鍛煉了能力，快樂學習，增強了班級的凝聚力。

2.學校開展文體活動

學校在六一開展文藝會演，我安排兩個同學負責，他們積極參與，自己找內容，找音樂，找同學排練，主動找我提前彩排拍視頻后繼續加練，最后在會演中我班兩個節目都得到全校師生的喝彩。參加校運會的同學，通過平時的艱苦訓練，跳遠、跳繩、投球、鉛球、短跑等個人賽都獲得獎項，集體項目中男女板鞋、男女接力賽、女隊拔河比賽均獲得第一名。最讓我感動的是男隊拔河比賽，因為本班男生個子高大的少，矮小的多，跟六二班比賽，總覺得男生弱不禁風的，比賽中三局都是持續十幾分鐘，學生們滿頭大汗，氣喘吁吁，啦啦隊的聲音已喊沙啞了，全班同學都在努力拼搏，最后，雖然輸了，但輸得精彩，學生們的堅持不懈，團結友愛依然贏得了全校師生的掌聲。從這個環節中看到他們的自主合作能力在壯大，我感到很欣慰。

通過對班級細致有序的管理，我班一個學期取得了良好的效果。班里洋溢著團結友愛，互幫共進的氛圍，學生愛上這個班集體，愛上我們的老師，也愛上我們的學校。班里的同學踴躍參加各種競賽活動，征文繪畫參加市里的比賽獲獎，六一隊列、合唱均獲一等獎，校運會個人的、集體的項目都獲獎項。學校每月對班級考評中，我班每月都獲得流動紅旗，被學校評為“文明班集體”，被南寧市評為“中小學優秀班集體”。有付出有收獲，放手讓學生自己管理，學生收獲更多，不僅收獲了知識，更收獲了能力。

授人以魚不如授之以漁。班主任工作不只是一項工作，更是一門管理藝術，我們在管理班級時應該讓學生從單一的被管理者變成管理者，充分發揚民主，培養學生的獨立思想人格和自主管理能力，在實踐摸索中積累經驗。班主任只需要做好協調和引導工作，其他的大膽放手，發現問題及時疏導，做好班委的后盾即可。學生只有學會管理，教師才能專注教學！

（責編 韋淑紅）