提高小學音樂課堂教學有效性的策略

摘 要：素質教育已經成為當前教育的主要發展方向，國家和社會更加關注的也是學生的全面發展和綜合能力的提高。在教學內容上來說，已經不再只是單純的關注學生的文化課程，教學內容也逐漸延伸到其他學科領域，比如音樂、美術、科學、天文等等眾多學科。在新課程的發展背景下，這些課程也逐漸成為主流課程，成為培養學生綜合素質，提高國民教育水平的主要課程。文章以小學音樂課堂的教學為例，概述了小學音樂課堂教學的現狀以及存在的問題，從而提出相應的解決方案，不斷完善教學方式和教學內容，提高小學生受教育的整體綜合水平。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性;策略

一、小學音樂課堂教學的現狀分析

（一）對小學音樂課堂的重視度較低

受傳統教學方式和應試教育的深刻影響，很多小學教育的教學理念依舊保持著“考試第一，排名優先”的教學理念，考試中占最大份額的語文、數學、英語一直都是教學內容的核心部分，有見過補習語數外的，就是沒見過說是補習音樂體育等其他藝術課的，這些藝術課程都只是作為一項興趣愛好讓學生去學習的。在小學的課程安排中，課程教學安排下的音樂課程也只是占據一小部分，一周可能就僅僅一到兩節的音樂課程，遇上考試高峰期或者其他的語數外課程需要趕進度的時候，音樂課極有可能會被占用，僅有的一點放松調節的課程也就被這樣取代了。

（二）小學音樂教學的硬件設施和師資力量匱乏

小學階段的學生是學習和吸收新知識最快的階段，對任何課程都充滿了好奇，只學習語文、數學、英語這些基礎課程并不能激發學生學習的興趣和愛好，也會更多地限制學生的思維和想象力。另外，由于音樂等藝術課程的教學興起的時間較晚，在教學方式、教學理念、教學內容上存在很多的不足和缺失。在很多小學音樂課堂教學的硬件設施還不完善，專門的音樂教室，專業的音樂教學器材都還處在最原始最簡單的階段，甚至好多學校音樂課上只有一本音樂教材，課堂內容教學通過老師在堂上寫板書，學生在本子上抄寫的方式，鋼琴、小提琴、二胡、等其他的音樂器材是想都不敢想，最多就是提供一架鋼琴，其他的器材全靠學生去書本上看或者通過老師講解去了解。除此之外，音樂課堂教學師資力量也是極為匱乏的，很難請到專業的音樂教師擔任，大多都是安排學校其他的代課老師幫忙授課，學生多，教師少，使得小學生的音樂課程教學質量低下。周而復始，小學的音樂課堂教學很難達到預期的教學效果。

（三）音樂教學的方式傳統單一

前面有提到小學很多的音樂教學老師都是不專業的，缺乏專業的教學技巧和專業技能，因此在音樂課堂教學過程中，很難引導學生有一個良好的學習態度和學習效果。音樂學習最基礎的就是認識音符音標，學會發音，了解到學生的音色，從而根據學生的音色來進行合理適當的教學。大部分的音樂教師沒有深入了解音樂課程，也可能根本不會根據學生的實際情況進行教學，用語數外課程的教學方式去教學生們。語文課程最多的是背誦和記憶，音樂教師也一味照搬該課程的教學方式，讓學生們去背誦音符和音標，或者采用老師教、大家跟唱的填鴨式的教學方式，一節音樂課程下來，基本都是老師占據著主導位置，嚴重限制了音樂教學的趣味性和系統性，久而久之，小學生們在音樂課堂上就很少會表達自己的獨立見解，從而失去對音樂課程的興趣。

二、小學音樂課堂教學的有益性分析

（一）開闊小學生的視野，培養學生廣泛的興趣愛好

好奇和新奇是小學階段學生的天性，對于小學生來說，新鮮事物以及新的教學課程能夠極大地吸引學生的注意力，培養學生的興趣愛好。小學音樂課程的設立一方面改變了學生以語文數學為主的枯燥單調的學習狀態，讓學生們接觸到文化課程之外的藝術，了解到學習中除了漢字和阿拉伯數字還有美妙的音樂和漂亮的音符。俗話說，興趣是最好的老師，學好一門課最快捷最有效的方式就是增強學生對該課程的興趣，音樂課堂教學能夠調節學生的學習狀態，培養學生更為廣泛的興趣愛好，也開闊了學生的視野，為學生之后的學習生涯甚至是生活歷程提供了很好的發展平臺。

（二）培養學生的創新思維，豐富學生的學習生活

音樂課程教學會讓學生們接觸到更多更新穎的藝術符號，對于這個新奇的音樂世界，小學生們會產生探索求知的欲望，受音樂課程的激發，他們也會對其他的課程產生不一樣的見解和認識。比如在學音樂課程時，很多小學生在初步的學習階段很難理解該音符的形成發展和具體的使用情況，但是會激發他們使用別的記憶方式來理解和背誦這些音符，很大程度上會培養學生獨立思考和創新發展的思維方式，豐富了小學生們的學習生活。

（三）提高整體的教學水平

當今社會教學的目標不僅僅是為了培養高成績，高分數的書呆子，更加注重的是培養學生獨立思考的能力和主動學習的能力，并且強調的是學生的全面綜合能力的提高，指的就是在學好文化課程的同時也應該加強學生藝術性的培養，音樂、體育、美術、繪畫等課程的教學。只有全方位，寬領域地進行教學才能拓寬學生的視野，提升任課教師的教學水平，促進學生的全面發展。

三、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）加強對小學音樂課堂的重視

為了提高小學生的音樂才能，促進學生全面綜合發展，首先學校應該給予高度重視，在音樂課堂教學上，提供完善的音樂教學器材，配備完整的音樂課程，設立專門的音樂教學課堂，里面配有完善齊全的音樂教學器材，比如鋼琴、小提琴、笛子、二胡、鑼鼓等等中西結合的音樂器材，讓學生見識到不一樣的新奇的各種器材，激發學生強烈的學習欲望;其次，應該聘請專業的音樂教師，為學生提供優秀良好的教育，引導學生正確地學習。優秀的教師是學生良好學習的開端和引路人，要提高小學音樂課堂教學的有效性，就需要專業的教學人員進行指導和學習，幫助學生更迅速地投入到學習中來，體高整體的教學質量。

（二）豐富小學音樂課堂的教學方式

傳統的文化課程的教學往往采用的是填鴨式的教學方式，不管是語文數學還是科學等其他學科，基本上采用的都是老師在黑板上書寫教學內容，學生們抄寫，然后以背誦記憶的方式去加深對老師課堂教學內容的理解，這樣的教學方式下的學生即使當前學會了這道題如何去解答，但是當遇到同類型的題還是一籌莫展。音樂課堂教學也一樣，背會了這個音符，等下堂課再去講的時候，學生們極有可能已經忘得一干二凈。因而，教師們應該改變教學方式，以豐富多彩、極具感染力的教學方式去吸引學生的注意力，提高學生的學習質量。比如，音樂課堂上老師可以采用PPT或者多媒體的形式，播放美妙的音樂旋律，展現音符的律動，增強學生學習音樂的興趣。也可以采用以“學生為主，老師為輔”的教學方式，讓學生們在課堂上盡情地表現，無論好與不好，對于小學生來說都是極大的挑戰，勇氣可嘉。

（三）因材施教，深入了解學生的音樂喜好

音樂教師在日常教學中需要以教材為依據，因地制宜地設計教學環節，激發小學生的學習興趣。音樂教材是對音樂教學內容的高度概括和總結，教材中蘊涵了豐富的樂理知識和音樂常識等，對于小學生的學習和進步具有促進作用。音樂教師必須做到靈活運用音樂教材，不能孤立教材內容，挖掘音樂教材中的有用因素，要針對小學生的實際情況適當增加一些本地音樂和特色音樂等，進一步弘揚民族文化。同時，音樂是一門藝術，來源于生活，又高于生活，在小學音樂教學中要加強生活化教學，找到與小學生的生活經歷相符合的教學內容，精心營造生活化的生活情境，在特定的情境中教學更有利于小學生發揮特長，積極上好每一節音樂課。

綜上所述，小學生的音樂課程的良好教學離不開學校的高度重視，離不開完善的教學設備以及專業的音樂教學團隊，同時也應該不斷完善教學體系，將音樂等其他藝術教學課程置于同等重要的位置，根據學生的興趣愛好和音色學習程度設置相應的教學課程，采用多元化的課堂形式引導學生進行專業的音樂學習，激發學生學習的興趣，從而提升老師的教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].考試周刊，2014（09）.

[2] 賈榮.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].小學時代：教師，2010（09）.

作者簡介：洪雅璇（1981.04- ），女，福建泉州人，福建省泉州市第三實驗小學，本科。