新時期高校學生黨建工作中網絡載體的創新與思考

張兵

摘 要：“互聯網+”背景下，多元化網絡載體為大學生黨員教育工作提供了諸多便利。為探討高校大學生黨員教育中網絡載體的創新應用，文章通過實踐調查的方法，對當前大學生黨員教育中網絡載體運用現狀進行分析，進而結合研究結果，從新路徑開辟、教育針對性提升、精品課程、優化網絡教育功能，以及信息安全等幾個方面進行大學生黨員教育創新分析，為今后的大學生黨員教育的網絡創新提供思路和支持。

關鍵詞：大學生;黨員教育;網絡載體;新路徑

互聯網具有個性化、對等化、扁平化的特征，這使其在大學生黨員教育工作的應用中具有突出的優勢，符合當前大學生學習習慣與偏好特征。對于大學生黨員教育而言，網絡載體碎片化、多元化的信息特征，給其帶來雙向影響，既有挑戰，也存在機遇，因此如何發揮網絡載體的優勢作用，對做好大學生黨員教育具有積極的意義。

一、大學生黨員教育工作中網絡載體運用現狀

（一）應用領域

從大學生黨員教育領域來看，網絡載體的應用主要有三種形式，一是以網絡平臺的形發布大學生黨員教育的相關信息，比如高校黨支部的官方微博、官方微信公眾號、官方論壇，以及在校園網開設的黨員教育專欄等，這些網絡載體形式都能夠與大學生黨員建立直接的互動關系，為他們提供更為廣闊的信息宣傳、信息學習、信息交流的網絡空間。二是在校園輿論引導中的應用，通過網絡社交媒體將正確的立場、價值觀，以及科學的觀點傳遞給大學生黨員，引導其正確的認知和態度，并營造良好的校園黨建氛圍。三是社交網絡載體在大學生黨員自我教育中的應用，通過社交網絡加深自我意識，通過自主學習，實現自我價值，進而不斷提升黨員素質。

（二）應用類型

結合當前大學校園互聯網普及和應用的實際情況，電腦、智能手機是大學生的主要上網工具，其中基于移動互聯網的智能手機在大學生群體中的應用最為廣泛。因此在大學生黨員教育中，網絡載體的應用類型主要有三種，即微信公眾平臺、QQ軟件、微博，除此之外，校園網、貼吧、論壇、博客等也能在大學生黨員教育中發揮重要的作用。微信公眾平臺能夠面向大學生黨員提供即時的黨員教育資源和信息，QQ軟件能夠與大學生黨員建立直接、即時的溝通，微博則可以隨時隨地進行信息推送和互動。

（三）機遇和挑戰

互聯網的便捷性給大學生黨員教育帶來便利，但同時互聯網信息的復雜性也給其帶來挑戰。一方面網絡載體提高了大學生黨員教育的針對性，增進了實效性，微博、微信等實名認證的模式，使高校在開展大學生黨員教育過程中，能夠及時發現其存在的問題，并針對性的開展教育，而且依托網絡載體還可實現“一對一”的即時溝通，及時發現問題并及時解決。從相關分析數據來看，大學生使用網絡載體的時間較為集中，通常在飯間、課間，以及就寢前，因此在學生使用網絡載體的高峰期開展黨員教育工作，能夠提高有效性和可行性，也為黨員教育工作者減負。

另一方面，互聯網復雜的信息結構也給大學生黨員教育工作帶來挑戰，包括道德與法制方面、媒介素養方面、身心健康方面等，多元價值觀一定程度上影響大學生黨員的思想，這需要在黨員教育工作中引起注意，并采取合理的措施積極引導。

二、基于網絡載體的大學生黨員教育創新

（一）利用網絡開辟大學生黨員教育的新路徑

網絡載體在大學生黨員教育中發揮作用最大化，需要高校結合自身實際情況，開辟富有本校風格的教育模式，發揮網絡載體的優勢，使其為大學生黨員教育工作提供強有力的支持。

一是運用各種網絡載體及時發布黨員教育信息，在實際操作中，黨員教育工作者要結合學生的作息、學習、生活等規律，以及學生使用網絡的集中時段等，按照一定的信息發布頻率，及時向學生發布黨建工作信息，讓大學生黨員及時了解黨建動態，及時、按時完成黨建學習;

二是黨建教育工作者要巧妙運用網絡載體拉進與學生間的距離，從細處入手，從小處著眼，營造一個和諧的氛圍，構建亦師亦友的關系，進而提高大學生黨員教育的有效性;

三是運用校園優勢，構建大學生黨員教育平臺，并利用這個平臺篩選學生感興趣的重大社會資訊、黨建資訊等，然后整合推動給大學生黨員，使其在日常生活中也保持積極的黨建學習習慣。

（二）借助網絡豐富內容提高黨員教育的針對性

通過網絡社交平臺一方面可搜集大學生黨員的黨建學習信息，獲取其黨建學習需求，另一方面還可以向學生推送其所需的學習內容。因此在大學生黨員教育工作中，黨建教育工作者要結合學生的學習需求，整合黨建教育資源，以弘揚社會主義核心價值觀為核心，開展黨建教育。借助網絡的豐富內容，從中提取并整合有價值的資源，增強黨建教育的實效性、務實性和開放性，并減少信息泛濫導致的黨建學習盲目性。不僅要通過網絡載體向學生展現我黨制度的先進行，而且還需要使黨建教育“接地氣”，整合網絡中貼近大學生實際生活的黨建教育信息，精心加工、策劃黨建教育活動，提高大學生黨員教育的針對性。

（三）整合網絡資源，打造精品教育課程

黨建教育實踐觀察發現，單純的理論性知識灌輸，對大學生黨員教育的效果并不好，而依托網絡載體開展的教育活動，因其信息實用、形式靈活、方式新穎等特點，成為吸引大學生黨員的最大法寶。因此在大學生黨員教育中，可在“精、活、新、準”上下功夫，結合學校實際精心編排整合網絡教育資源，打造具備高校特色的精品課程。

首先，內容要“精”，堅持以大學生黨員為主，并從其聚焦點、興趣點、興奮點出發，結合身邊或社會熱點案例，把政策講透、講活，并結合學校本身的特色，打造精品內容，盡量杜絕長篇大論的官方通訊稿，反而要囊括黨員普遍關心的信息。

其次，版面要“活”，比如依托微信公眾號開展的大學生黨員教育活動，微信公眾號其是可以視其為一本“電子雜志”，不僅要求內容準確、質量高，包含圖文、音視頻等多元化黨建教育信息形式，而且還應精心編排版面，保持版面的靈活性，可實現生活服務板塊與黨性教育板塊的融合，進而提升其對大學生黨員的吸引力。

再次，標題要“新”，內容要“新”，形式也要“新”，要發揮網絡優勢，給大學生黨員提供全方位的、新穎的黨建教育。

最后，推送要“準”，利用微博、微信、QQ等社交軟件進行黨建教育信息推送，要注意大學生的上課時間與課下時間，黨員教育信息的推送應在其課下時間，并且結合其轉發、點擊查看的數量和分布，推送其最需要的黨建教育信息，從而實現針對性服務和引導教育。

（四）優化網絡載體功能，提供廣泛的黨員教育服務

一是增加大學生黨員教育的內容，一方面從網絡中搜集黨員優秀典型，另一方面挖掘大學生身邊的先進事跡，結合時事資料，匯集成大學生黨員教育課程，并建立大學生黨員教育網絡平臺，開展網上黨員教育活動。二是優化網絡載體功能，實現網上網下互動，在網上通過微信群、QQ群等即時的群體社交工具開展黨員教育活動，提升大學生黨員的批評與自我批評質量，讓黨組織提到真實的聲音，然后再結合網上信息反饋開展網下實踐教育活動。三是利用網絡載體融合傳統教育方式，充分發揮二者合力，使大學生黨員教育“活起來”。比如將傳統的黨員教育內容電子化、信息化、多媒體化，使其既保留傳統優勢的同時，又發揮互聯網優勢作用。

三、結語

實踐表明，在大學生黨員教育工作中，網絡載體確能發揮重要的作用，黨建教育工作者應深入挖掘網絡載體的優勢，使其在大學生黨員教育工作中發揮更大的作用。在實踐教育工作中，還應注意，無論傳統黨員教育模式，還是基于互聯網的黨員教育模式，都需要充分了解大學生黨員的真實需求，做到“以生為本”，將其放在教育活動的主體地位，發揮黨員的主體性，這樣才能提高大學生黨員教育的成效。

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