小學數學小組合作學習教學模式的探析

申迎春

◆摘 要：隨著新課改的不斷推進和人們對教育的不斷重視，小組合作教學在小學數學課堂教學中變得越來越重要。小組合作學習教學模式是新課改不斷推進的產物，滿足了新課改下學生是教學主體，教師是教學引導者的地位，能夠幫助學生之間彼此合作，提高他們的合作精神和合作能力，而且能夠讓小學數學學習更加具有效率。基于此，本文主要探究分析了小學數學小組合作學習教學模式，從小組合作學習教學是什么、為什么這么做、怎么做三個方面進行具體的分析，并借助教學案例以期更好的進行講解。

◆關鍵詞：小學數學；小組合作學習；教學模式；探析

1前言

小組合作學習是培養學生競爭、創新和合作能力的關鍵之一，個體單獨的力量是有效的，但是“三個臭皮匠頂過一個諸葛亮”，由此可見，團結的力量是很大的，進行小組合作學習促進能夠促進學生解決更多的難題，而且能夠培養學生之間的友誼，提高學生的合作能力，對于小學數學的學習來說至關重要，能夠減輕教師在教學中的壓力。但是小組合作教學作為一種新型的教學模式，它在小學數學中的應用等各個方面是怎樣的呢？

2小學數學小組合作教學模式概念闡述

小組合作教學，顧名思義，就是每個小組之間進行合作，小組是進行合作的基礎，教師首先需要把班級里的學生分為幾個小組，當然可以讓學生自主組成小組，然后教師再引導這些小組進行一定的合作，并在合作中進行學習。小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采取的一種具有創新意義的教學模式，它能夠幫助小組的每一名成員更好的達成教學目標。在小學數學課堂教學中，小組合作教學通常用來解決難題和需要學生提出問題并解決問題的題目，因為在數學中大多數都是客觀題，通常運用小組合作來集中小組智慧，并讓數學成績好的同學帶動數學成績較差的同學，促進整體數學成績的不斷提高，還能夠加深學生彼此的感情，提高學習的積極性和數學學習的效率，突破單獨學習所遇到的瓶頸，讓學習更加有效率，幫助學生的數學學習。

3小組合作學習在小學數學教學中充分運用的原因

小組合作學習在小學數學教學中充分運用的原因分為多個方面，首先，個體的能力和智慧是有效的，在很多數學難題方面，學生并不能單獨的解決問題，而且每一個的想法都是不盡相同的，能夠培養學生的創新意識。比如在“請你提出一個題目并對其進行解答”這種問題回答中，學生就能夠各抒己見，針對這種問題提出自己的思考，而小組各成員之間都能夠相互學習。其次，是新課改對小學數學教學的各項要求，傳統的教學模式已經難以適應新課改的要求，小學數學不再是僅僅提高學生的數學成績，更多的是培養學生數學學習的各項能力，而合作能力就是其中的一種。最后，學生才是教學過程中的主體，教師只是教學過程中的主導者，但是教師和學生都難以適應這種地位的改變，難以擺脫傳統的教學模式。在這種情況下，充分的作用小組合作學習這種教學模式能夠讓教師“放手”，讓學生充分的進行學習探討。

4小組合作學習在小學數學教學中充分應用的措施和策論

在小學數學教學中，首先，教師可以創設各種學習情境，為學生提供一定的小組合作學習提條件。比如在《位置與方向》這一課的教學過程中，教師就能夠充分的作用小組合作教學模式，在小組當中，小明站在你的什么方向，小紅站在你的什么方向，相對來說，你站在他們的什么方向等等，運用小組合作學習能夠充分的幫助學生理解教學的內容。其次，教師可以對小組合作學習模式進行深入的挖掘，小組之間的合作不僅僅局限于小組合作解決問題這一淺顯的方面，教師在教學過程中也可以讓學習進行互評，讓學生之間相互的指導，小組之間還可以互相討論，還可以選出成績較好的學生作為小組組長，幫助成績較差的學生更好的進行學習。最后，將小組合作學習建立在學生單獨學習的基礎上面，因為小組合作容易讓學生產生一定的惰性，學生對小組合作會產生一種依賴。這種依賴會阻礙學生獨立思考，對學生的數學學習會產生一種適得其反的效果。

5結束語

綜上所述，小學數學小組合作教學模式是一種切實有效的教學模式，它是新課程改革不斷推進的產物，是一種具有創新意識的教學模式，能夠幫助學生更好的進行學習，在世界各國的學習教育中都得到了充分的應用，小組合作學習教學模式在小學數學中被充分運用的原因被分為多個方面，個體單獨的能力是遠遠不夠的，而小組合作學習能夠集中每一個小組成員的能力和智慧，進而達到“1+1>2”的效果，產生很好的教學和學習效果。最后，教師可以通過多方面的努力充分的把小組合作教學模式融入到小學數學教學過程中，比如教師可以創設學習情景，為小組合作學習創設一定的環境，幫助學生有更多的條件進行小組合作教學。教師也可以深入挖掘小組合作教學的內涵，充分的將小組合作學習教學模式融入到小學數學學習的各個方面。教師需要將小組合作學習建立在學生單獨的學習的基礎上面。

參考文獻

[1]劉麗.小學數學小組合作學習教學模式的運用探析[J].教育界：綜合教育研究（上），2015（4）：121-121.

[2]劉春晶.小學數學小組合作學習教學模式的探析[J].中華少年，2017.