走時代發展之路，育德才兼備之人

李聰　鄧榮

【摘要】隨著我國高職院校招生人數的迅猛增加，如何開展新時代下學生的德育教育越來越受到社會的普遍關注。基于此，首先提出了新時代下高職院校德育工作的必要性;其次，通過分析德育工作的可行性，進而提出 “App+”德育模式、“云課堂”德育模式及“1+1+X”德育模式;最后，依據相關德育模式詮釋了在新時代環境，育德才兼備之人的重要性。

【關鍵詞】德育教育 高職院校 互聯網

1.引言

隨著我國經濟實力的逐步發展，我國高職教育的大眾化也在不斷的持續推進，各大高職院校的招生人數也在逐年增加。在不久前閉幕的十三屆全國人大二次會議上，李克強總理作政府工作報告時提出，改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100萬人。隨著高職教育人數的增長，德育教育就顯得尤為重要，在當今以“互聯網”為主要載體的信息化時代，要實現高職教育擴規模和保質量的同步推進，改革傳統德育模式，實現以“互聯網”模式與德育工作相結合的教育模式必不可少。

2.新時代下高職院校德育工作的必要性

當今時代是以“互聯網”為主要媒介的信息化時代，“互聯網”不僅是一種技術手段，更是一種經濟形態，推動了社會的新一輪創新，也引領了創新驅動發展的“新常態”。當“互聯網”滲透到我們生活的方方面面，給我們的生活也帶來了翻天覆地的變化，促使著各個行業間不斷的相互兼容、相互發展，推動著工作效率的整體提高。高職教育在人才培養中起著承上啟下的作用，承載著學生從學習課本知識的高中時代到步入社會的實踐操作時代。大部分學生在高中時，由于學習壓力對于網絡的接觸并沒有在升入大學后頻繁。在步入大學后，學生可以更多的從網絡上獲取海量的信息，巨大的信息量給我們的思維方式、人生觀以及價值觀帶來了巨大的沖擊，作為高校教師如何“取其精華，去其糟粕”，在新形勢下充分利用優質的網絡資源和快捷方便的網絡方式對學生展開德育教育就顯得更為重要。

3.新時代下高職院校德育工作的可行性

在高職院校中，學生擁有更多的自由時間，可以從網絡上獲取大量的信息資源，這樣也使得網絡在學生生活中占據了及其重要的位置，甚至可以說，網絡正在悄無聲息的改變著身邊的生活方式。高職德育工作應該充分認識到互聯網的重要性，利用便捷的互聯網資源，引導學生學習，弘揚社會主義核心價值觀。通過網絡中對先進人物、事跡的報道去感染學生，形成正確的價值觀、人生觀。依托網絡資源，激發教師、學生和社會之間的道德合力，共同推動高職院校德育工作的高效發展。在高職院校教育中，充分利用互聯網所衍生出的各種產品對學生開展德育工作是切實可行的。

3.1構建“App+”德育模式

移動設備的迭代更新，結合信息技術的不斷發展。促使著生活中溝通方式的不斷變革。手機已成為在校學生的生活必需品，通過手機App軟件進行社交活動已成為常態。學生也更樂于通過App軟件進行情感交流，表達自己的內心想法。因此，在德育教育過程中，教師可通過建立QQ群、微信群，鼓勵學生進入群聊，通過移動端App軟件的交流，間接的拉近師生之間的距離。并積極引導學生在群聊中發表自己的想法和見解，對于學生的各種觀點，教師要做到“引導為主，批評為輔”的教育思路，在適當的時候提出一些自己的德育觀點，讓學生去加以討論。努力打造一個寬容自由的群聊環境，有效的延申德育教育的擴展范圍和能力。

3.2打造“云課堂”德育模式

在“云”的概念下，高職院校德育工作的內容和形式也有了一定的轉變，以往枯燥的理論知識得以通過“云”的概念得到了轉化。努力打造“云課堂”的德育教育模式的大勢所趨。在教學活動中，教師利用“云”尋找教學資源，在教學過程中可適當增加一些先進事跡、人物，達到以案例的形式傳授知識，不僅詮釋了課本知識，也引導了學生樹立正確的人生觀、價值觀。在班會活動中，輔導員提前確定班會德育主題，并安排學生分組，每個小組在課下通過“云”上傳主題班會材料。在班會活動中由每個小組使用“云”材料對德育主題進行分析，輔導員對每個小組做點評并最終確定排名。通過“云”的形式，使學生主動參與德育，主動了解德育。形成“云課堂”的德育模式。

3.3開展“1+1+X”德育模式

一般來說，“1”是指高職院校輔導員，“1”是指每個班級中的心理委員，“X”是指每個班級中若干個需要加強德育教育的學生。

高職院校的德育工作不僅要重視對網絡資源的利用，更要側重在現實中對部分學生的德育教育，輔導員作為管理者，在現實交流中學生難免會存在一些抵觸心理，使得輔導員不能及時發現問題，日積月累會導致學生在人生觀、價值觀上產生一些偏差。因此，采取遞進式“1+1+X”德育模式，心理委員作為班級成員可以更好的融入班級，確切的了解到同學的人生觀、價值觀，當出現“X”人員時，要及時告知輔導員，輔導員要加強對該學生的觀察和德育教育。諸如，可通過微信、QQ等網絡聊天工具與該學生進行深入交流，避免現實交流中學生的抵觸心理，了解學生心理動態并加以疏導;通過網上報道的先進人物、事跡對學生進行感染;在班會活動中，針對一些問題鼓勵學生發表自己的看法，并引導學生梳理正確的德育觀念。做到“及時發現，及時處理，溝通為主，形成閉環”，從而形成“1+1+X”的德育模式。

4.總結

新時代下德育人才的培養是高職院校的立校之本，教育要堅持以社會發展趨勢為導向，培養符合社會需要的高層次人才。在德育教育中，作為教師、輔導員應重視學生的心理變化，利用網絡優勢資源展開德育教育。建立完善的德育教育機制，為學生創造良好的學習生活環境。德育教育沒有完成時，只有進行時，高職院校管理者應該深刻的認識到德育教育在人才培養中的意義所在，結合時代發展道路，培養德才兼備之人。

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