初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的合作意識

潘立平

◆摘 要：初中數(shù)學在小學數(shù)學的基礎(chǔ)上，除了重要的數(shù)學定理、定律、公式以外，還蘊含著獨具哲理的數(shù)學思想和數(shù)學方法。老師在數(shù)學課堂教學中除了教給學生必備的數(shù)學知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法，比如合作學習意識，這些數(shù)學思想方法不但在數(shù)學科的學習中有用，還在其他學科的學習中有著不可或缺的作用。本文作者就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的合作意識談?wù)剮c看法。

◆關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學教學；培養(yǎng)；合作意識

一、樹立榜樣，培養(yǎng)學生合作意識

在我們初中學校，學生大多是獨生子女，他（她）們從小一直被父母寵愛、呵護著。從小就生活在較為封閉的環(huán)境中，合作意識較為淡薄。相反，獨生子女卻有較強的競爭意識，我們老師可以在數(shù)學教學中利用學生較強的競爭意識，在班級中樹立榜樣，利用榜樣的力量去激發(fā)全班同學的合作意識。例如：在數(shù)學教學活動中，把合作意識較強的學習小組評為“最具合作能力小組”，并給予一定的獎勵，鼓勵各小組向最強合作小組學習，引導(dǎo)學生在競爭中培養(yǎng)合作意識，一舉兩得。另外，在數(shù)學課堂中還可以針對個別同學的獨到的解題思路，引導(dǎo)全班同學進行拓展和引申，形成精彩的“一題多解”和“一題多變”，把數(shù)學問題引向更深一層。這樣可以幫助學生認識到只有大家齊心合作、人多力量大，才能把學習問題解決得更加完美，使全班學生在數(shù)學學習中形成良好的合作氛圍，提高數(shù)學學習興趣。

二、充分考慮學生個體差異，建立最優(yōu)化的數(shù)學合作學習小組

小組合作學習要收到良好的效果，小組成員的分配至關(guān)重要，是小組合作學習得以順利展開的前提。我們學校學生來自不同地域，由于學生自身個體的差異以及家庭環(huán)境、小學學校教育環(huán)境等因素影響，使班上學生形成不同的個性特點和參差不齊地學習能力。數(shù)學老師要提前充分的了解每一位學生的學習能力和學習特點。并根據(jù)學生的學習能力和特點來進行合作學習小組劃分，以便在數(shù)學教學活動中，更有效的強化學生的合作意識和競爭意識，使學生在不斷的競爭和合作中提高學習能力，獲取新的知識。由于初中學生正處于數(shù)學思維逐漸形成關(guān)鍵階段，數(shù)學老師要在日常的數(shù)學教學活動中根據(jù)學生的表現(xiàn)和平時的測試成績，把全班的學生大致分類為：①學習探究能力強的同學；②自主學習意識強的同學；③善于組織溝通交流的同學。再結(jié)合數(shù)學科的平時綜合成績上、中、下與及男女比例（按照組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則），把這些同學大致平均分配到各個合作學習小組中，確保每個小組都有能組織協(xié)調(diào)組員關(guān)系的學生，又有能獨立完成知識探究能力的學生，也有幫助和監(jiān)督其他組員完成自主學習的學生。老師在學習活動中充當監(jiān)督者和引導(dǎo)者，實時掌控各個小組學生的動態(tài)，有意識的去培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作探究意識。

三、創(chuàng)造合作教學氛圍，在師生互動中培養(yǎng)學生的合作意識

舊的傳授式數(shù)學教學模式中，教師是課堂的主體，學生只是被動的接受知識，這樣的教學模式，缺少了師生的互動，不利于學生對數(shù)學知識更深入的理解和認知。在當今新課改不斷深入發(fā)展的形勢下，初中數(shù)學教學也有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學的主體是學生，有效的培養(yǎng)了學生自主探究學習的能力，學生真正的從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。教師的作用應(yīng)該是創(chuàng)造良平等、和諧、民主的數(shù)學課堂氛圍，在課堂中，教師為學生布置一些學習任務(wù)，交由學生進行小組的自主合作探究，這過程中，老師要走到學生中間去，對學生遇到的問題進行指導(dǎo)、點撥，對學生討論不下來的問題，要給予引導(dǎo)和鼓勵，對問題的解決方法有獨到之處的，要大力當眾給予表揚。如此不斷的師生互動交流的數(shù)學課堂教學，既能提高學生的合作意識和能力，又能收到良好的課堂教學效果。

四、利用課外各種活動培養(yǎng)學生的合作意識

數(shù)學老師除了在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的合作意識，建立數(shù)學合作學習小組，還可以設(shè)計一些課外數(shù)學方面的活動去提高學生合作實踐能力，讓學生走出課堂，去參加這樣的一些數(shù)學活動，不僅能開闊中學生的視野，還更能鍛煉學生的團隊合作意識和能力。比如：數(shù)學課上講到相似圖形內(nèi)容時，老師可以以合作小組為單位，讓學生走出課堂去觀察我們學校里的建筑物等物體，測量其尺寸，尋找出校園內(nèi)相似的物體。（老師給予學生調(diào)查測量的時間可以長一點，可以一周左右）。這樣能讓同學們合作調(diào)查過程中，小組同學之間相互溝通交流，最后能為小組交上一份滿意的答卷，這個就是我們老師想要的結(jié)果；另一方面，這樣的活動使學生的合作意識與合作能力得以提高；再一方面，這樣的課外活動也能增強學生對數(shù)學學習的興趣，實現(xiàn)數(shù)學合作學習形式的多樣化，必將能大大提高初中數(shù)學教學成績。

綜上所述，初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的合作意識和提高合作能力，在合作中通過交流溝通提高學生的人際交流能力，也能增強同學們團隊合作意識，更有利于學生共同全面發(fā)展，為學生今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。作為一名初中數(shù)學教師，我們在傳授數(shù)學知識和技能的同時，還應(yīng)教給學生們合作意識和能力，更好的助其成功、成才。

參考文獻

[1]舒旭.試論如何在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的合作能力[J].速讀（中旬刊），2019（05）：218.

[2]田俊蓮.關(guān)于合作學習在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用對策研究[J].學周刊，2018，20：61-62.