小學數學課堂教學中把握小組合作時機的策略

馬國棟

摘 要：小組合作學習作為一種新型的學習方式，受廣大的一線教師所關注和運用，但不知道如何合時宜地運用小組合作，又會導致學生的小組合作浮于表面，只有形沒有實。本文將圍繞如何把握小組合作的時機這個主題，來依次論述善于把握合作學習的時機，才能真正發揮其作用，使之更富成效。

關鍵詞：小學數學;合作學習;時機

《義務教育數學課程標準》指出："學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。"在數學教學過程中注意培養學生思維的獨立性的同時，也要培養學生吸取別人意見的習慣，與人合作的精神。因此，合作學習作為一種新型的學習方式，越來越多教師在教學中采用合作學習。通過科組交流、研討、展示等活動，結合這些年來這方面的教學實踐及其反思，我從中得到一些體會和啟發。抓住合作學習的時機，才能有效地展示小組合作學習的優勝之處。

時機一：學生個人探索困難時

片斷1：

……

師：今天我們要到一個很意思的地方，哪兒呢？（數學廣角）對，我們今天要到數學廣角里走一走，看一看，小導游明明已經出來迎接我們了， 明明帶我們去"數學宮"做擺數的游戲，這有有三張數字卡片 1、2、3，讓大家擺兩位，你能夠擺出幾個不同的兩位數呢？

師：你擺好了嗎？請說給大家聽

生1：我擺出12，和23

生2：我擺出12、23、13

生3：我擺出12、13、23、21

……

師：有的小朋友擺出4個不同的兩位數，有的擺出6個，有什么好方法能保證擺數時不漏掉數，也不重復呢？

師：請大家小組討論，分組交流

由于學生所掌握的知識能力有限的，所以當他們在學習新知識，往往會遇到困難。在教學排列組合這一課時，通過讓學生擺出不同的兩位數，學生興致高漲，紛紛動手擺一擺，有的擺的漏了，有的擺重復了，提出有什么好方法能保證擺數時不漏掉數，也不重復呢？學生獨立思考了幾分鐘后，有的同學覺得很困難時，教師就說：小組的同學可以合作交流，大家一起動動腦筋，想辦法。同學們一聽，立刻又活躍起來，在組里交流著各自的看法，這時讓學生小組合作，在組里把所有的答案都展示出來，讓學生在組里找到解決這個問題的關鍵是有序的尋找。由此可見，選擇學生有困難需要幫助時組織小組合作學習，小組合作定能取得預期的效果。

時機二：學生意見不一時

片斷2：

……

師：用桌面上的學習用具，做出平移現象

師：你們把什么物體怎樣移動？

生1：橡皮向上平移

生2：把尺子向左平移

生3：把筆盒向右平移

生4：老師，我剛才不小心把書從桌面上碰掉到地上，這是不是平移？

師：這個問題提得非常好，我們一起討論這個問題好嗎？

師：覺得是平移的站到這邊，覺得不是平移站到那邊，現? 在我們分成了兩個小組來討論。

討論后交流

正方代表1：我覺得這是平移現象。

反方代表2：我認為這不是平移現象，因為書從桌面上碰掉到地上，擺法改變了。

反方代表3：原來課本是這樣擺（正面向上），而現在在地上是不同擺法（正面向下）

……

師：我也覺得這不是平移現象，因為它本身的方向改變了，我們說物體或圖形在作平移，要符合兩個條件，一是物體在直線方向上移動;二是物體或圖形本身的方向不變。

……

這個學段的學生不善于有理有據地闡述自己的觀點，如果出現了有不同意見，只會浮于表面的爭論，不知怎樣說服別人，存在隨風倒的現象。如果這時候教師能對有爭論價值的問題適時地交給小組，讓相同意見的學生一起合作交流，與對方爭辯，在辯論中明白對錯。通過組織小組合作辯論，得出當物體是直線方向上移動，本身方向不變的現象才是平移。加強了學生對平移特點的理解。因此，學生意見有不同的時候，采用合作學習，不但可以培養學生的合作精神，又可以增強競爭意識。

時機三：解答開放性問題時

片斷3：

……

師：小導游明明要謝謝大家對她的幫忙，特意帶我們去游樂園玩，明明說，很高興大家跟她一起去游園玩，但是每位小月友需要買門票才能進去的，兒童一張8角，

（出示：8個一角、四張兩角、一張5角）

師：我們可以怎樣付錢？有多少付錢方法？

生1：我給的是8個一角硬幣

生2：我給的是4張2角

生3：我給的是一張5角和3個一角硬幣

……

師：你們的答案完整了嗎？怎樣才能把所有的答案都找到呢？

生：把幾個同學的付錢方法合起來

師：好，請找你的小伙伴們合作，把所有的付錢方法記錄下來

……

"開放性"問題的答案和解決方法不唯一，但一個小學生的思維能力是有限的，很難從多角度，多方面地去思考問題，必須要群策群力才能展示各種策略和結論。合作時機的恰當把握，充分調動了學生學習的積極性，發揮了其主動性，擴寬了思維方式，學生不僅加強了對知識的理解，而且掌握了學習數學的方法。也培養了學生認真地傾聽了別人見解的良好習慣。

總之，小組合作學習已成為當前學生自主學習的重要方式，通過合作學習有利于對學生團結協作的精神和創新意識的培養，在課堂教學上，我們要善于把握合作學習的時機，才能真正發揮其作用，使之更富成效。