提高小學體育課準備活動有效性的策略研究

陳小譽

摘 要：準備活動作為體育課堂中必不可少的存在，對于體育教學的開展有著極為重要的作用，然而當前體育課堂中準備活動的開展卻存在著一系列的問題，難以起到有效的作用。因此，本文通過對小學體育課準備活動中存在的問題進行分析和探索，對其如何進行解決展開了一定的研究。

關鍵詞：小學體育教學;準備活動;策略

引言：隨著社會的不斷進步和發展，體育教學已經在教育領域中占據著極為重要的地位，尤其是針對小學體育教學，作為體育教學中的基礎在整個教育領域中占據著極為重要的地位，所以對于小學體育教學中準備活動所存在的問題進行解決是當前迫在眉睫所需要進行的，是體育教學中較為嚴峻的問題。

一、影響小學體育課準備活動有效性的因素

（一）準備活動重視程度不足。當前影響小學體育課準備活動難以獲得有效開展的主要原因就是教師對準備活動沒有給予足夠的重視。在體育教學中準備活動占據著極為重要的地位，可以有效的避免學生在劇烈的體育活動中產生身體損傷，然而在當前小學體育教學中，教師對于準備活動并沒有給予較高的重視，只是簡單的走過場，或者是直接不引導學生進行準備活動，小學生又缺乏相應的知識，這就容易造成學生在劇烈的體育運動中產生損傷，對體育教學中的安全性帶來極為不利的影響。

（二）國家缺乏相應政策。國家相關教育部門也沒有制定相應的教學任務，準備活動并沒有存在于教師的教學大綱和指導中，所以部分教師為了追趕教學進度就忽視了準備活動的開展，在體育教學中直接邁入正題，跳過先期的準備活動工作[1]。而且除了教師對于準備活動的忽視以外，學生對于準備活動也沒有一個較高的重視，對于準備活動的興趣極為低下，還停留在一個較為淺層次的認識，沒有充分的、徹底的了解，這即是教師教學工作的不足，也是學生自身意識行為的偏差。

（三）準備活動內容單調無趣。準備活動的單調無趣也是影響小學體育課準備活動有效性的重要因素之一。小學生由于受到自身年齡的局限，對事物充滿了好奇心，所以在體育教學中一旦準備活動過于單一，就會逐漸讓學生喪失對準備活動的興趣，使得準備活動難以獲得有效的開展，影響準備活動發揮自身所具有的作用。根據實際的調查顯示，在當前小學體育教學中最為常見的準備活動就是跑步、廣播體操等，都具有較為明顯的單一性和枯燥性，學生在一開始時還能夠對其保持一定的興趣，樂于進行準備活動，但隨著時間的流逝，重復性跑步或者是廣播體操就會將學生對準備活動的興趣逐漸磨滅，學生就會產生一定的抵觸情緒，對體育教學的開展起到極為不利的影響。

（四）準備活動忽視心理準備。除此之外，準備活動忽視心理準備也是影響準備活動教學有效性的重要因素。在當前的小學體育教學中，教師卻往往只注重對于學生身體狀態的調動，忽視了心理狀態的調動，這就讓學生在學習過程中無法做到身體與心理的統一，容易出現情緒問題，特別是小學生自我控制能力較差，一旦情緒出現問題就容易在課堂中出現過激的行為，例如打架等不良現象，對學生的安全產生危害，影響教學氛圍，不利于養成學生團結合作的優良精神。

二、提高小學體育課準備活動有效性的策略

（一）提高對體育課準備活動的認識。要想提高小學體育課準備活動的有效性，首先就必須提高教師和學生對體育課準備活動的認識。教師要對準備活動給予較高程度的重視，要認識到準備活動在體育教學中所占據的作用，將準備活動作為體育教學課堂中所必須具備的，不可或缺的，要樹立對于準備活動正確的認識，從思想和行為給予其雙重重視[2]。教師還要自主的將準備活動編入到教學大綱中，學校也要相應的將準備活動列入對體育教師教學效果監測的重要標準之一，并且教師在自身對準備活動產生重視時，也要注重對學生進行相關的教學，讓學生也能夠對準備活動產生重實，引導學生樹立正確的思想。

（二）提高準備活動的趣味性。其次，教師對于準備活動的無趣性和單一性也要進行相應的改善，創造更為符合學生熱愛的準備活動，例如可以采取游戲方式來調動學生的積極性，幫助學生進行準備活動，如捕魚游戲，即將學生劃定在一個范圍以內，然后由二到三名學生手挽手去碰觸其余學生，一旦碰觸到其余學生，此學生就要加入到捕魚群體中，直到所有的學生被捕。這種游戲方式的準備活動可以減少傳統準備活動的單一性，使準備活動更為生動有趣，激發學生對準備活動的興趣，發揮準備活動的作用。

（三）準備活動要生理和心理相結合。再次，準備活動還要生理和心理相結合。教師在制定相應的準備活動時，要注重既能夠調動學生的心理也能夠調動學生的生理，要兩者相結合，共同提高。例如教師可以制定傳球游戲，由學生分為相應的小組，然后小組成員之間互相進行傳球比賽，以球落地為比賽結束，學生在傳球的過程中既可以使自身的身體得到一定的活躍，也可以鍛煉學生的團結合作精神，提高學生的心理狀態，避免學生出現情緒化的現象，減少學生在體育課中出現摩擦等有可能產生危害的行為，對學生日后的成長也能夠起到一定的幫助。

（四）重視準備活動的長遠目標。最后，教師還要重視準備活動的長遠目標。教師在制定準備活動的策略時，還要注重尊重當前新課程改革所帶來的要求，要注重對于學生可持續發展的培養，在制定準備活動的過程中要切實的貼近教材內容，結合教材內容制定相應的準備活動，幫助學生掌握教材中的知識。并且教師在準備活動的制定時還要注意季節性的變化，由于體育教學多數為課外教學，容易受到天氣的影響，因此教師可以通過季節變化選擇最為恰當的準備活動。總之，教師在制定準備活動時要以學生為第一考慮要素，符合學生發展的要求，幫助學生既可以提升身體素質也能夠獲取相應的體育知識，促進學生全面發展。

總結：在小學體育教學中，準備活動要想獲得有效的開展，就必須對教師提出新的要求，通過教師的教學來促進學生加強對準備活動的重視，、達到預期所制定的教學目標，激發學生對體育學習的興趣，培養學生能夠全面發展，響應國家新課程改革的標準。

參考文獻：

[1]李倩峰.探究小學體育有效互動教學的策略[J].才智，2018（27）：136.

[2]鐘文哲.試分析小學體育教學中師生的有效互動[J].當代體育科技，2018，8（27）：122-123.