多維互動模式在初中英語教學中的應用

廖莎

摘 要：初中英語教學存在著一定的困難，要做到高質量的教學并不容易。雖然初中英語的基本知識難度不高，但是對于接觸英語不多的初中生來說，學習上具有一定的難度。這給老師的教學帶來難題，英語是一種語言類學科，僅僅教授單純的知識是不夠的，它需要去練習、去表達和應用。但是很多學校忽略了應用的重要性，僅僅是讓它停留在理論知識的階段。英語教學上，很容易出現學生的水平相差懸殊的情況，給教學增添了困難。長此以往，英語教學的情況會愈加糟糕，當面對這種情況時應該積極采取辦法解決。

關鍵詞：多維互動模式;初中英語教學;應用實踐

英語教學上容易出現很多困難，很多教師沒有掌握好教學方法，而且加上學校配備的資源有限，使很多學生所接觸的英語學習資源不夠好，掌握不到學習英語的要領。初中英語的教學按理來說相對簡單一些，但是由于這個年齡階段的學生在學習能力上無法和高中學生相比，因此教師的工作開展起來有一定難度。一些教師在教學中逐漸探索出新的方法，其中多維互動模式是一種比較好的方法，可以在一定程度上解決問題，給初中英語教學帶來了新的面貌。

一、采用多維互動模式的意義

（一）提高了英語教學水平

英語課堂教學一直以來都存在著一些問題。很多學校都沒有認識到英語作為語言類學科，不應該只教授課本知識，而忽視這一語言的理解和使用。英語教學應該向語文教學趨近，它們具有一定的共性，都需要學生掌握和理解并能合理的表達應用。學生從小接觸的語文教育可以不斷地鍛煉他們的語言表達應用能力，而在英語上卻缺乏這些能力的訓練。而且，英語課堂還存在著其他的弊病。如上課多以老師講課為主，學生在課堂上沒有參與感，沒有充分的思考時間，這樣一來，他們的思考能力會逐漸下降。學生在課堂上才應該是主體，而老師是輔助和引導的作用。老師講授的部分太多，學生無法充分理解和吸收課堂上所教授的知識，如此一來，就形成了一種惡性循環，導致學生的英語水平停滯不前甚至有所下滑。這其實缺乏合理性，學生英語水平難以真正的提高。一些學校在這方面的意識不足，學校的英語課程不應該只是按照傳統的課程來進行教學，而是應該廣泛地培養學生對英語的興趣。

（二）提高課堂效率

英語課堂上大都是老師在控制課堂進度，講授知識點，并布置給學生背誦默寫等任務。學生機械式的接受老師所講的內容，以及完成任務，顯得十分枯燥，所達到的效果也不好。這種模式實際上有很多弊端，教學內容太多反而使學生們無法很好地掌握知識。而多維互動教學模式可以加快學生們對知識的消化，并且在培養學生的自主學習能力上具有更加積極的意義。有人認為多維互動模式弱化了老師的地位，互動的內容增多，使學生們學習的知識減少，而且課堂過于活潑，使課堂缺乏嚴肅的氛圍，不利于樹立良好的學風。課堂上學生能積極地接受知識，并且通過討論和實踐更好的掌握這些內容，比原來單純的由教師授課的教學效果更好。只要管理得到，就能達到遠遠優于傳統課堂的效果，使學生們的學習積極性增加，從而加快課堂效率。現今科技的進步給予了課堂授課很多新思路，老師們要大膽進行嘗試，才能逐漸摸索出適合學生的方法。提高課堂效率是課堂改革的一個重要方向，在新的教學模式實施下效率的提高可能不太突出，要循序漸進的推進變革才能看到成效。對于教師來說，就要積極地實施并適應新式教學模式，并良好的帶動學生營造更好的課堂。

（三）培養學生的興趣

英語學習實際上是一個富有趣味的過程，而很多老師在教學時不注重教學方法的更新，便給學生們帶來了枯燥乏味的刻板印象。活躍的課堂氛圍具有極強的感染力，慢慢地會改變原來對于英語不感興趣的同學的想法，使學生們樂于融入課堂。多維互動模式是課堂變革的一個常見形式，它能營造學風良好的課堂氛圍，使學生被教學內容所吸引，而改變對英語學習的厭煩情緒。學生在活躍的課堂氣氛之下，會不由自主的參與其中。這種良性的課堂氛圍，是學生們和老師一起探索知識的過程，一起學習并運用另一種語言，富有趣味性，比起單調的課堂模式具有明顯的優勢。學生的興趣被充分帶動，就會主動去接受知識，而不用老師一遍遍強調，減少了老師在課堂上的壓力。

二、優化多維互動教學模式的方法

（一）合理設置學習小組

學習小組能充分集合學生的長處，更好地顯示出學生的優點。在設立小組時，要注重優質資源分配的合理性。確保每個小組的平均水平相似，資源分配均衡，不能出現個別小組優勢過強的情況，這樣反而會帶來問題。學習小組的分配還要充分考慮學生們的建議，結合學生的意愿合理的分配。學習小組設立的初衷是為了學生們互相幫助，充分發揮學生們自己的能力，老師也要承擔起必要的責任，幫助學生們將小組建設得更好，監督小組學習交流。學生們之間難以避免的會存在水平差距，學習小組的設置給差生提供了更好的學習環境，能充分發揮成績優秀學生的帶動作用，給予他們更多的發揮空間，有利于取長補短，共同進步。從另一方面來看，學習小組的設立也能讓學生的領導和小組合作能力得到鍛煉，收益很多。

（二）優化教學資源

優質的教學資源對提高學生水平非常重要，現在不僅包括實體的課程內容，還有來自網絡的多樣資源。對于繁多的資料，教師要注意仔細甄別，提前做好工作，避免疏漏和錯誤，從而為學生提供更優質的課程內容。網絡上的資源十分全面，可以彌補課本上內容的不足，給予學生更加全面的資源。在英語教學上尤其如此，英語是一門語言類學科，不僅要掌握簡單的語法知識，更要達到語言學習的目的，在聽說讀寫上都要投入，才能達到學習英語的目的。新的教學模式針對學生在學習上存在的困難，采用更加全面、優質的資源進行授課，幫助學生更好的理解英語。在優質的資源之下，全方面地提高學生的英語水平。在一些欠發達地區和教學資源比較落后的學校，國家給予了很多幫助。學校要充分發揮資金的價值，盡可能改善辦學條件，引入高質量的教學資源，讓地處偏遠地區的學生不至于與發達地區的教育脫節。從教學資源上縮小差距，有利于縮減教學質量上的距離。

（三）鼓勵學生自主學習

培養學生自主學習能力，能使多維互動教學模式更好的實施。多維互動模式需要教師和學生共同努力才能良好的運作，才能發揮出積極的意義。學生方面才是關鍵，老師要給予充分的指導，使他們找到學習的方向。老師更要培養學生的自主學習能力，這是重要的品質之一。學生善于自主學習，能大大提高上課的效率，因此能接觸到更為豐富的內容，充分豐富英語知識。對于學習上存在一定困難、學習能力不足的同學，老師要進行更多的幫扶，給予他們肯定和鼓勵，激勵他們自主的去學習，學會自己發現并解決問題，必要時向其他同學和老師尋求幫助。

三、結語

這種新式的教學模式在一些學校運營良好，但同時也存在一定的問題不能忽略。新式教學模式不僅需要老師和學校的投入，學生方面也很關鍵。教學模式越來越優化，但關鍵還是在學生自身，只有學生樂于接受知識，積極主動的去學習，教學方法才能體現出效果。在不同的學校，自身情況不同，所能做到的改變也有一定的局限性。但是也應該盡可能的利用手中的英語教學資源，去創造一個更適合學生學習的環境，激發學生對英語的興趣，讓他們的英語水平有所提高。

參考文獻：

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