趣味識字教學法在小學語文教學中的應用

楊占武

摘 要：識字是小學語文教學中的重要組成部分，教師在進行識字教學時，要想調動學生學習的主動性，應轉變傳統的教學方式，并有效運用趣味識字教學法，如，開展識字游戲、進行猜字謎比賽、結合生字提問、進行生字組詞比賽、播放識字教學視頻，以及引導學生搶答說出漢字讀音，都能夠構建趣味識字課堂，有助于激發學生的學習興趣，在學生對識字感興趣后，也會積極主動識字，從而使學生掌握更多的漢字，進一步提高識字教學效果，可見，語文教學中應用趣味識字教學法非常重要。s

關鍵詞：小學;語文教學;趣味識字教學法;應用

一、趣味識字教學法應用意義分析

趣味識字教學法相對比其他教學方法，其優勢在于能夠調動學生的學習興趣，當學生對識字感興趣后，其學習的主動性也會得到提高，學生認真識字，注意力集中，且其在識字過程中也感受到認字帶來的樂趣，從而由被動的學習狀態轉為主動學習。而在傳統教學模式下，學生主觀能動性難以發揮出來，在此種情況下，學生注意力不集中，不認真學習生字，影響到學生學習的質量。因此，在開展識字教學時，教師要重視運用趣味識字教學法，通過應用新型的教學方式，進一步激發學生學習漢字的熱情和主動性，進而調動學生主動投入到學習中認真識字，并且，學生在寬松的教學氛圍中，能快速記憶、認識更多的識字，更好地學習漢字，其學習能力不斷增強，同時運用趣味性教學法，能有效提高識字教學質量和效率。

二、趣味識字教學法在小學語文教學中的應用

（一）開展識字游戲

小學語文教師在引導學生識字時，為了幫助學生快速記憶生字，應將趣味性識字教學法運用其中，從而組織學生開展識字游戲。其游戲規則為：由班長背對著所有同學敲擊鼓，當鼓聲響起時，學生開始傳遞手中的紙條，鼓聲停止后，手里拿著紙條的學生需說出生字的含義和讀音，并要求學生用紙上的生字造句，學生在明確規則后，積極投入到識字游戲中，其學習的積極性被充分的調動起來，且活躍了課堂的氛圍，學生在游戲中感受到快樂，并主動按照游戲規則說出紙條上的漢字，在說出漢字后，用字詞造句，能夠增強學生的語言組織能力，同時提高學生的認知能力及對漢字的理解能力。此外，學生積極分析生字，并且在深入分析中拼讀生字拼音，讀出漢字讀音，從而使學生學會拼讀漢字讀音，且認識更多字詞。可見，在開展識字游戲活動時，教師應以學生為中心，引導學生自主分析生字讀音和含義，這樣才能調動全體學生積極分析漢字讀音和含義，學生在深思熟慮中懂得如何拼讀出漢字讀音，并且明確讀音后說出漢字，學生積極參與到識字游戲中，快速認識、記憶生字，有效增強學生記憶力，提升其認知水平。因此，識字教學中教師要注重開展識字游戲，以實現學生的學習發展。

（二）進行猜字謎比賽

在實際的教學中，教師要認識到，始終機械地講解漢字含義，直接灌輸漢字讀音，學生在學習中會感覺厭煩，進而對識字不感興趣，影響到其識字的質量。明確這一點以后，教師在實際的教學過程中要積極運用趣味性識字教學法，且在實際應用中，教師應引導學生讀生字，之后，進行猜字謎比賽。比賽規則為學生四人一組，在規定的時間內，猜出漢字最多的一組即為勝利，即可獲得獎品，學生在清楚規則后，主動參賽，并在比賽中教師利用電子白板展現字謎，月出驚山鳥，第一字、一月七日，打一字、丑而壯，諸如此類的字謎，要求學生快速猜出答案，而在學生舉手猜字謎的過程中，如果答錯，由對方組員回答，整個過程中學生積極參與，并深入思考，不僅構建開放性、趣味性課堂，同時也開發了學生的智力，同時學生進行猜字謎比賽中能夠快速認識更多生字，且對生字印象深刻，進而更加扎實記憶生字和生字含義。此外，學生在猜字過程中激發其發散思維和興趣，進而調動其積極思考，認真思考后說出所猜出的字，有效增強學生的思維能力和思考力，并且，學生在猜字過程中積累更多的字，最終獲取較好的識字教學效果。

（三）播放識字教學視頻

新時期，小學語文教師要意識到，改變傳統的教學方式已經成為一種必然趨勢，因此，在實際的教學中，教師要積極運用現代化教學手段和趣味性識字教學法，如，在網上查找與語文課程內容相關的生字和教學視頻，將查找到的教學資源利用計算機設計成內容豐富的微視頻，進行識字教學時借助投影儀播放生動立體的視頻，將生字直觀地呈現出來，能夠提升學生學習興趣，在興趣的驅使下，學生也會主動投入到教學中學習視頻呈現的生字，且其在學習過程中也不再認為識字枯燥，從而消除其厭煩感，進而積極識字，有效提高學生的積極性和識字興趣。因此，教學中教師可以根據課本中的生字，利用多媒體技術查找生字教學視頻，并且在講解識字時，通過播放識字教學視頻，提高識字教學趣味性，同時，激發學生識字興趣，學生對認識漢字感興趣后，進而更加主動識字、讀生字，必然會提高識字教學質量。

總結

綜上所述，將趣味性識字教學法應用于小學語文教學中是非常有必要的，教師應積極發揮趣味性識字教學模式的優勢，進一步喚起學生的學習興趣，當學生對認識漢字感興趣以后，也會主動投入到識字教學中積極學習漢字，邊學習邊思考和讀音，有效增強學生的思考力和學習能力。同時，提高識字教學的趣味性，能使學生認識到學習漢字帶來的樂趣，進而更加積極主動識字，既活躍了課堂氛圍，同時提高學生了學習的自覺性、主動性。

參考文獻：

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