提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

孫立懷

摘 要：基于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究。首先分析出通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開展小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、采用游戲化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情三種策略。最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提升，需要數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定豐富多樣的教學(xué)手段，對教學(xué)方式不斷的完善與創(chuàng)新，樹立正確的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性教學(xué)

伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了改變。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要不斷的完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。因此數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特征等方面，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在具體的情境中，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。[1]例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《小小商店》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生加深對人民幣的認識，學(xué)會付錢、找錢，體會付錢方式的多樣性，同時鞏固100以內(nèi)的加減法計算，使學(xué)生體會到人民的應(yīng)用價值，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。首先數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店的情境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生出示商店的主題圖，讓學(xué)生介紹每一個柜臺的商品與價格。其次數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的兩件物品進行虛擬購買，計算購買的物品一共需要多少錢，付了多少錢，應(yīng)找回多少錢，鍛煉學(xué)生的計算能力。并且數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生用30元，可以怎樣購買兩件物品，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生真正學(xué)會人民幣的正確使用，來提高課堂教學(xué)的有效性。

二、開展小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新課改的教育理念下，數(shù)學(xué)教師要遵循新課改的教育原則。因此數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。所以數(shù)學(xué)教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作交流中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]并且小組合作探究，可以實現(xiàn)學(xué)生之間的知識互補，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的集體榮譽感，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《軸對稱》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，正確判斷軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受生活中和自然界中的對稱美，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。首先數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生展示常見的軸對稱圖形，比如：蝴蝶的翅膀、平靜湖面上船的倒影、六角形的雪花、孔雀開屏等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的認知能力。其次數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，通過對圖片的觀察和思考，動手制作軸對稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從而使學(xué)生在小組合作中制作軸對稱圖形，明白每一個圖形上都有一條折痕，沿著這條折痕對折后圖形的兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，對折后產(chǎn)生的折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。在學(xué)生理解軸對稱概念后，可以讓學(xué)生在小組中創(chuàng)作豐富多彩的軸對稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、采用游戲化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生的年齡小、天性愛玩好動，對一切新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲望。因此數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)生的性格特點，采用游戲化教學(xué)形式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生在潛移默化中加深對數(shù)學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。[3]例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《加與減（二）》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方式，鍛煉學(xué)生的口算能力。數(shù)學(xué)教師可以采取“抱團”的游戲，為每一名學(xué)生貼上不同的兩位數(shù)的數(shù)字，在數(shù)學(xué)教師發(fā)布指令喊出一個數(shù)字后，比如“26”，學(xué)生自由進行組合，在一起的學(xué)生數(shù)學(xué)相減恰好等于“26”，數(shù)學(xué)教師為計算正確的學(xué)生獎勵一朵小紅花，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。從而在游戲的過程中，使學(xué)生熟練的運算兩位數(shù)相減，提高學(xué)生的計算能力和思維能力，并且使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提升，需要數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。通過數(shù)學(xué)教師豐富多樣的教學(xué)手段，對教學(xué)方式不斷的完善與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻：

【1】李敏.運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國校外教育：上旬，2018.

【2】陳瀲艷.新課標背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].新課程（小學(xué)），2017（10）.

【3】路紅英.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].神州，2017（23）：154-154.