小學數學課堂中德育教育的滲透

劉莉

摘 要：在日常的教學當中，我們應該把德育教育放在首位，尤其是在小學階段，這個時期的學生正處于身心發展、三觀樹立的關鍵時期，如果在這個時期能夠對學生進行正確有效的德育教育，會對學生以后的發展奠定一個良好的基礎。隨著新課程改革的逐漸深入，在學科教學中滲透德育教育的理念越來越受到教師們的認可，兩者能夠起到相輔相成的作用，讓學生在打好數學基礎、養成良好的學習習慣的同時滲透德育教育，幫助學生們樹立正確的道德思想觀念。本文將結合在小學數學課堂教學中滲透德育教育的必要性，來探討如何將小學數學課堂教學與德育教育完美的融合在一起。

關鍵詞：小學數學;德育教育;教學滲透

一、在小學數學課堂教學中滲透德育教育的必要性

（一）德育教育能夠激起學生學習數學的興趣

數學的作用不能僅僅把數學作為一門學科來看待，應該更加注重它在社會實踐上的作用，而且它還能夠起到鍛煉人邏輯思維的作用。可能有的學生會覺得學習數學的過程無趣，在他們看來數學概念、定理之間的關系、方程的靈活應用是那么的麻煩，這很有可能是因為他們還沒有找到學習數學的樂趣，因此教師有必要通過德育教育來幫助學生建立起對學習數學的興趣。教師在備課之初可以做一個調查，看看學生們都對什么感興趣，然后把學生感興趣的地方與本節課的教學內容結合起來，作為課堂教學的導入點來使用，一方面是為了激起學生的興趣，另一方面是通過導入抓住學生的注意力，快速的調整好學生的學習狀態，讓學生能夠跟上教師的講課節奏。

（二）在數學教學中滲透德育教育能夠全面的提高

在數學教學中滲透德育是對學生素質的一個全方面的提升，既能培養學生正確的人身觀、價值觀、世界觀，對于學生意志力、解決問題的能力都有很好的提升。而德育教育離不開以人為本的原則，在數學課堂教學中就更應該發揮出學生們的作用，但是事實并不是這樣。在傳統的教學模式當中，一直都是教師在課堂上進行知識的講解，教師想讓學生們學習到更多的知識，所以自己講課的時間很多，留給學生們的時間卻很少，而且師生之間缺乏必要的交流溝通，導致學生很容易出現走神的現象，致使教師的課堂教學效率降低，不僅對教師的教學自信心產生了印象，更是打擊到了學生學習數學的自信心。可以說是把教師的作用已經發揮到了極致，但是反觀學生，他們的作用卻沒用得到發揮，因此教師要遵循新課改中的一些理念，教師與學生的課堂地位要發生轉變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學生們學習的引導者，目的是為了充分的發揮學生們的主觀能動性。

（三）數學課堂教學與德育教育珠聯璧合

數學課作為學校教育的基礎課程之一，更有甚者把它稱為三大主科之一，但這樣說為一點也不為過，當然并不是說其他的學科不重要，而是說數學學科是最基礎的，只有學好了數學知識才能好的學習一些其他的科目，可能在小學階段學生們感受不到，當他們進入了初高中之后就會明白數學對于學習物理的重要性。因此將數學課堂教學與德育教育相結合可以說是一個雙贏的局面，教師可以在課堂教學中涉及一些理想主義與愛國主義的宣傳，不僅可以讓學生在繁重的課堂教學中得到片刻的休息，還可以達到德育教育的目的。比如說，在講解一些數學公式和定義時，可以順帶的給學生們講解一些數學公式在歷史上的應用，或者是科學家們在發現這個定義的過程中付出了多少的心血。

二、在小學數學課堂教學中滲透德育教育的具體措施

（一）善于挖掘德育素材

教師只有挖掘出數學教材中的德育教育素材，才能夠真正的把德育教育滲透到數學課堂教學中去，而且會顯得很自然，而不是讓學生們感到很突兀。在一開始之處，教師剛接觸這方面的知識，不知道要如何在數學教材中尋找德育教材，此時教師可以先學習和借鑒一下其他教師的做法，去其他教師那么聽聽課，或是從網上查找一些教師將數學教材與德育教育結合在一起的典型案例，從其中找靈感，然后應用到自己的課堂教學中。

（二）發揮教師的榜樣作用

可以說教師就是學生在學校里的家長，對學生的影響是很大的，因為這個時期學生辨別是非、解決問題的能力不是很強，所以他們都是通過模仿身邊人的做法的，而在學校中教師就是他們的首要人選。所以，教師再是平時要注意以自己的一言一行，嚴格的要求自己，爭取給學生樹立一個良好的榜樣形象。在平時教師可以加強與學生的交流與溝通，當學生們遇到問題和困難的時候及時伸出援助之手，然他們感受到教師對自己的關愛;教師還可以與學生一同參加課外實踐活動，讓學生見識到教師和藹可親、平易近人的一面，逐漸的拉近師生之間的距離，這對教師實施教學計劃會很大的幫助。

三、結語

綜上所述，我們可以看到在小學數學課堂中滲透德育教育的重要性，并且在小學數學課堂中滲透的德育教育可以激發學生們學習數學的興趣，還能夠幫助學生的素質有一個全面的提升。而教師在才具體措施的過程中，要善于挖掘數學教材中的德育教育的素材，靈活的將兩者有機的結合在一起，教師還要發揮出自身的模范帶頭，給學生樹立一個良好的榜樣形象。這肯定會是一個長久的過程，在短時間內教師可能不會發現這種教學方法帶來的守護，但是只要按照計劃堅持下去，肯定會得到一個好的結果。

參考文獻：

[1]王小平.小學數學課堂中滲透德育教育的對策[J].數碼設計，2017，6（10）：216.

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