小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育的滲透

劉莉

摘 要：在日常的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該把德育教育放在首位，尤其是在小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展、三觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確有效的德育教育，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的逐漸深入，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的理念越來(lái)越受到教師們的認(rèn)可，兩者能夠起到相輔相成的作用，讓學(xué)生在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)滲透德育教育，幫助學(xué)生們樹立正確的道德思想觀念。本文將結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的必要性，來(lái)探討如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育完美的融合在一起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;教學(xué)滲透

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的必要性

（一）德育教育能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的作用不能僅僅把數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科來(lái)看待，應(yīng)該更加注重它在社會(huì)實(shí)踐上的作用，而且它還能夠起到鍛煉人邏輯思維的作用。可能有的學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程無(wú)趣，在他們看來(lái)數(shù)學(xué)概念、定理之間的關(guān)系、方程的靈活應(yīng)用是那么的麻煩，這很有可能是因?yàn)樗麄冞€沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，因此教師有必要通過(guò)德育教育來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在備課之初可以做一個(gè)調(diào)查，看看學(xué)生們都對(duì)什么感興趣，然后把學(xué)生感興趣的地方與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)來(lái)使用，一方面是為了激起學(xué)生的興趣，另一方面是通過(guò)導(dǎo)入抓住學(xué)生的注意力，快速的調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠跟上教師的講課節(jié)奏。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育能夠全面的提高

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)全方面的提升，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于學(xué)生意志力、解決問(wèn)題的能力都有很好的提升。而德育教育離不開以人為本的原則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就更應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生們的作用，但是事實(shí)并不是這樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，一直都是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，教師想讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以自己講課的時(shí)間很多，留給學(xué)生們的時(shí)間卻很少，而且?guī)熒g缺乏必要的交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，致使教師的課堂教學(xué)效率降低，不僅對(duì)教師的教學(xué)自信心產(chǎn)生了印象，更是打擊到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。可以說(shuō)是把教師的作用已經(jīng)發(fā)揮到了極致，但是反觀學(xué)生，他們的作用卻沒用得到發(fā)揮，因此教師要遵循新課改中的一些理念，教師與學(xué)生的課堂地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，目的是為了充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育珠聯(lián)璧合

數(shù)學(xué)課作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程之一，更有甚者把它稱為三大主科之一，但這樣說(shuō)為一點(diǎn)也不為過(guò)，當(dāng)然并不是說(shuō)其他的學(xué)科不重要，而是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科是最基礎(chǔ)的，只有學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)才能好的學(xué)習(xí)一些其他的科目，可能在小學(xué)階段學(xué)生們感受不到，當(dāng)他們進(jìn)入了初高中之后就會(huì)明白數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)物理的重要性。因此將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育相結(jié)合可以說(shuō)是一個(gè)雙贏的局面，教師可以在課堂教學(xué)中涉及一些理想主義與愛國(guó)主義的宣傳，不僅可以讓學(xué)生在繁重的課堂教學(xué)中得到片刻的休息，還可以達(dá)到德育教育的目的。比如說(shuō)，在講解一些數(shù)學(xué)公式和定義時(shí)，可以順帶的給學(xué)生們講解一些數(shù)學(xué)公式在歷史上的應(yīng)用，或者是科學(xué)家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)這個(gè)定義的過(guò)程中付出了多少的心血。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的具體措施

（一）善于挖掘德育素材

教師只有挖掘出數(shù)學(xué)教材中的德育教育素材，才能夠真正的把德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，而且會(huì)顯得很自然，而不是讓學(xué)生們感到很突兀。在一開始之處，教師剛接觸這方面的知識(shí)，不知道要如何在數(shù)學(xué)教材中尋找德育教材，此時(shí)教師可以先學(xué)習(xí)和借鑒一下其他教師的做法，去其他教師那么聽聽課，或是從網(wǎng)上查找一些教師將數(shù)學(xué)教材與德育教育結(jié)合在一起的典型案例，從其中找靈感，然后應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。

（二）發(fā)揮教師的榜樣作用

可以說(shuō)教師就是學(xué)生在學(xué)校里的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響是很大的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生辨別是非、解決問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)，所以他們都是通過(guò)模仿身邊人的做法的，而在學(xué)校中教師就是他們的首要人選。所以，教師再是平時(shí)要注意以自己的一言一行，嚴(yán)格的要求自己，爭(zhēng)取給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象。在平時(shí)教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，當(dāng)學(xué)生們遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手，然他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛;教師還可以與學(xué)生一同參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生見識(shí)到教師和藹可親、平易近人的一面，逐漸的拉近師生之間的距離，這對(duì)教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃會(huì)很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的重要性，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透的德育教育可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠幫助學(xué)生的素質(zhì)有一個(gè)全面的提升。而教師在才具體措施的過(guò)程中，要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育教育的素材，靈活的將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，教師還要發(fā)揮出自身的模范帶頭，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象。這肯定會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)教師可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法帶來(lái)的守護(hù)，但是只要按照計(jì)劃堅(jiān)持下去，肯定會(huì)得到一個(gè)好的結(jié)果。

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