淺談小學德育中自尊、自信、自強的教育開展

陳翠英

摘 要：心理教育是小學德育的基礎，而擁有自尊、自信、自強的品格，是小學生心理成長的開端。如何在小學德育過程中，培養學生具備自尊、自信、自強的品格，應該成為每一名小學德育工作者時刻關注的問題。研究小學德育中自尊、自信、自強的教育開展過程，希望能夠揭示出一條小學德育的有效路徑，并希望借以此文，有效促進心理教育在小學德育的應用發展，從而更好地服務于學生的健康成長。

關鍵詞：小學德育;自尊;自信;自強

在小學德育過程中，培養學生具備健康的心理，是發展學生道德品質的前提。我們通過總結多年來小學德育的教育經驗，利用自尊、自信、自強教育，使學生的德育水平得到有效提升。具體來說，我們首先通過“自尊”教育為學生構建起了德育發展的基礎;并利用“體驗教育”有效發展了學生的“自信力”;最后運用“自強教育”為學生帶來了德育發展的突破。以下結合具體教育情況，分別進行介紹。

一、通過“自尊教育”為學生構建德育發展的基礎

在我們對于學生的“自尊、自信、自強”教育工作中，我們首先通過“自尊”教育為學生構建德育發展的基礎。在具體的“自尊”教育中，我們注重引導學生認識到自身作為“社會主義建設者和接班人”的光榮身份，為學生講述我國的未來發展歸根結底要依靠他們。通過這樣的德育，使學生的“自尊心態”得到了有效發展。在此基礎上，我們引導學生在遇到具體問題的過程中，不要“降低自己的身份”，即使在一個人獨處的情況下，也不能有一點道德的偏差。通過這樣的“自尊教育”，我們使學生能夠時刻站在“社會主義建設者和接班人”的基礎上來開展學習活動和生活日常，讓學生在懂得尊重自己的基礎上學會了尊重他人，從而為學生奠定良好的德育基礎。

二、利用“體驗教育”有效發展學生的“自信力”

一個人的自信力，是需要在實際體驗過程中來逐步發展的。我們通過利用“體驗教育”的方法，讓學生在解決具體問題的過程中體驗成功的快感，從而使學生發展出了良好的“自信力”。

具體在“體驗教育”教育過程中，我們首先為學生設置一些簡單的體驗活動，如通過種植樹苗并觀察樹苗的生長周期等。讓學生在一點一滴的體驗過程中，逐步積累實踐能力，獲得快樂的學習體驗。接著我們引導學生在“體驗教育”中開展合作，并利用合作的方法提升團隊的體驗質量，具體如組織學生利用團隊合作完成團體歌舞等等。這樣的集體體驗教育使學生認識到了與人合作的重要性，從而學會了尊重他人。此外，在我們的體驗教育過程中還注重教師的參與，讓教師與學生共同參與到體驗之中，從而更好地引導和幫助學生獲得成功體驗，為學生在通過獲得成功體驗的基礎上，有效拉近師生間的距離。這樣的體驗教育使學生接觸了很多的“體驗任務”，并通過自主與合作的方式完成了這些“體驗任務”，從而有效利用學生的“成功體驗”，發展了他們的“自信力”。

三、運用“自強教育”為學生帶來德育發展的突破

我們在對學生進行“自尊”“自信”教育的基礎上，運用“自強教育”為學生帶來了德育發展的突破。“自強教育”教育的前提，是引導學生樹立遠大理想;因此我們在“自強教育”過程中極為重視“利用理想引領人的發展”的教育方法，取得了良好的教育效果。

具體來說，我們在“自強教育”的過程中，首先對學生進行理想信念的教育，為學生解讀我國在2020年全面建成小康社會，在2035年基本實現社會主義現代化，在2050年建成社會主義現代化強國的發展目標。并在此基礎上，為學生解讀他們才是我國在基本實現社會主義現代化和建成社會主義現代化強國的核心力量，使學生能夠認識到自身肩負的重要使命。通過這樣的教育，我們引導學生在生活、學習的各個方面養成“自強”的意識，從而讓學生能夠更加努力地學習，更加“自強”地生活。我們還根據對學生進行的具體理想規劃，幫助學生樹立各具特色的人生理想，讓學生能夠認識到“實現中華民族偉大復興的中國夢”，其根本就是將我們每個人的理想匯聚起來，從而完成“中華民族的偉大復興”事業。由此讓學生在自身理想的基礎上，更加發憤圖強地進行學習與生活。

總而言之，我們在小學德育的育人過程中，通過培養學生自尊、自信、自強的精神，讓學生認識到了自身作為“社會主義建設者和接班人”的本質與自身所承擔的“發展和建設中國特色社會主義”的光榮任務。利用對學生自尊、自信、自強心理的培養，使學生能夠牢記自身的光榮使命，在學習、生活中的各個領域，都能夠展現出良好的風采，從而為學生當前的學習以及今后的發展，奠定了牢固的德育基礎，使學生能夠更加自尊、自信、自強地面對未來生活。

參考文獻：

[1]馬丁丁.論新形勢下小學德育工作實踐中的現狀和改良對策[J].電腦樂園·信息化教學，2018（6）：89.

[2]練晉雄.小學德育教育如何做好心理輔導工作[J].明日，2017（33）：179.

編輯 李燁艷