產教融合對中職會計教學的促進作用

陳紅梅

中圖分類號：G712 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）5-191-01

摘 要 在現代化的職業教育中，我國大力推崇產教融合的模式，通過校企之間的合作，構建現代化的職業教育體系。這也為我國現代化的職業教育提出了更高的要求，要不斷的創新人才培養的模式，進一步深化職業教育的改革。會計專業作為眾多中高職院校的熱門專業，近年來的就業形式不容樂觀，無論是會計教學的課堂模式亦或是實習模式，都成為了會計專業人才培養的瓶頸，而如何突破瓶頸，提升會計教學的課堂質量，成為了我國會計行業發展的關鍵因素。本文闡述了產教融合對中職會計教學的促進作用，并提出了如何構建完善的產教融合的會計職業教學模式。

關鍵詞 產教融合 中職會計 促進作用

目前，我國職業教育的目標已經發展成為如何建立極具現代化的職業教育體系，通過該目標的實現更好的推進現代化職業教育的快速發展，同時也為我國廣大的職業教育工作者提出了更高的要求，要積極加快職業教育的創新，并在提升中職學生綜合素質的同時，也有效的促進其就業能力的提升，從而不斷的向社會輸送更多的專業人才。尤其是對于實踐性較強的會計職業教育而言，積極構建全新的人才培養模式，加強學習與實踐之間的內在聯系，深化職業教育的改革刻不容緩。

一、促進中職會計教學產教融合發展的必要性

在我國出臺的《加快職業教育發展若干意見》中明確規定了要大力推進教學改革，重點突出職業教育的特色與辦學宗旨，并在此基礎上建立產教融合的教學模式，從而更好的體現現代化的教學模式。會計教育作為一門實踐能力強的職業教育形式，其要求學生不僅要完善自身的理論知識，而且還要不斷的提升自身的綜合實踐能力。而產教融合的教學模式與會計教育的實質不謀而合。它通過校企之間的合作，為更多的企業輸送更多專業性強的人才。

二、中職會計實習、實訓中存在的主要問題

（一）實習對口率低

以筆者所在學校為例，此前會計專業學生實習崗位絕大多數為非會計專業崗位，如超市收銀、酒樓接待等，據統計，學生實習時專業崗位對口率不足5%。學生無法應用所學的會計專業知識進行實踐，使得學生和家長對實習持抱怨、反感態度。同時，實習點分散，存在安全隱患，使得中職學校的實習工作安排管理非常困難。

（二）教學內容與企業崗位要求脫節

國家財稅政策頻繁更新、企業財務管理技術手段不斷升級，而會計教材內容遠落后于實際；且在實訓教學中采用“模擬做賬”方式，實訓單據陳舊且多為手工操作，與企業會計崗位要求契合度不高，難以使學生具有符合企業會計崗位要求的專業實踐能力。

三、構建產教融合的中職會計教學模式

（一）完善實踐教學條件

會計專業人才的培育模式是實現產教融合的重要因素。但是要想真正意義上的實現產教融合，關鍵在于完善實踐教學條件，各個中職學校應加大人力、財力的投入，積極尋求與當地企業的合作。首先中職學校的管理者應根據會計專業的實際情況，構建教學實踐基地，并模擬企業的工作模式，設立不同機構的實踐基地，比如財務、出納、稅務以及審計等多個機構，讓學生在校期間就能夠切身體會到參與工作后所涉及到的各個部門，并熟悉各個財務機構的工作流程。這種校內實踐基地的建立，加大了產教融合的力度，并加強與學生理論與實踐相融合的能力。

我校分別引入三個會計代理記賬相關公司，給學生提供了670平方米，有224個工位的校內實訓基地；同時和校外會計類公司合作，建立了可接納100個會計專業實習崗位的校外實習基地，有效地解決了學生實習的各種問題。

（二）優化人才培養的模式

在產教融合的形勢下，中職學校在培養會計人才時，應充分的融入“產”與“教”的理念，對于自身的人才培養方案進行調整，并重新制定人才培養目標，從而滿足現代企業對于會計人才的需求。中職學校應深入社會開展專項的調研，明確社會對于會計人才需求的現狀，并以教學實踐為主導，加強與企業的合作，共同制定人才培育計劃，針對企業的要求來組建教學團隊，在校期間由教師負責學生學習評價，在職實習期間，由用人單位積極評價學生的實踐能力。通過共同評價的方式，進一步深化人才的培育模式。

通過產教融合平臺，校企共同構建了中職會計專業人才培養模式，使學生在實習階段，利用企業真實的賬務資源，遞進式學習了企業會計崗位的實際工作，學生能力更契合企業需求。

（三）構建產教融合的教學體系

在實施產教融合理念的基礎上，中職學校應積極構建產教融合教學體系，將中職會計的教學實踐由校內積極向校外延伸，讓學生在校內完善自身的知識結構，并在此基礎上積極參與校外實習活動，讓學生充分適應從學生到專業會計人員的角色轉變。組織學生到合作企業實習，將在校學習的理論課程更好的融入到實踐活動中，由淺入深、按部就班，從分項訓練再到綜合訓練，從而形成一個全面性、多樣化的會計實踐教學體系，從根本上提升我國中職會計的教學質量。

四、結語

為了充分適應現代化社會對于人才的需求，中職學校應加強教育體系的轉型，其目的在于提升學生的綜合實踐能力，加強理論與實踐的有機結合。而在產教融合的宏觀背景下，中職會計教育要創新人才的培養模式，應用多元化的人才評價體系，多角度的提升中職會計學生的職業能力。

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