淺談小學低年級科學教學的一些想法

摘要：小學科學課程是一門以培養學生科學素養為根本宗旨的基礎性課程，具有綜合性、實踐性、開放性等特點，并對培養學生的科學素養、創新精神和實踐能力具有重要影響。

關鍵詞：小學科學;實驗;備課

“科學”走入我們的小學課堂已經有很多年了。“科學”的前身叫“自然”，“科學”是對“自然”的傳承和延伸。“科學”無論是教材內容編排還是教育方式都優于自然。但我們的“科學”教學存在一些問題。

一、 科學課程教學存在的問題

（一） 領導和老師不夠重視

特別是低年級科學教學。因為低年級科學是非考試學科，老師們都抓語文數學去了，從而忽視了科學教學。有的老師認為低年級科學內容太簡單，沒講頭而忽視了低年級科學教學。“科學”學科對于我們推進素質教育是不可缺少的一項內容，它對于我們提高學生的科學素養有很大幫助，是認識自然認識科學，認識社會的一項重要內容，所以我們的領導和老師不能忽視。

（二） 上課不認真

因老師們不重視科學教學，很自然的教學就不認真了，有的老師不備課就去上課，甚至根本就不上。老師不認真，學生和家長就更談不上重視與不重視了。這與我們進行素質教育是相悖的。我們的老師務必引起高度重視，為推進素質教育而努力。

二、 關于科學教學的一些想法

（一） 要高度重視，認真上課

上課怎么上呢？先要通讀教材，對教材要有一個總體把握，知道重點在哪里，難點在哪里，要做些什么實驗。

（二） 認真做好實驗

實驗是小學科學課必有的內容，這對于我們提高學生的動手操作能力和實踐能力都有很大幫助。是上好科學課必不可少的環節。低段科學實驗都非常簡單，但我們也要認真做。比如，小學科學一年級下冊第六課《它們去哪兒了》，這個實驗就很簡單。實驗要求把鹽、紅糖和石子放入水中，觀察發生的現象。這個實驗一定要讓學生認真的做，還要仔細觀察，能用自己的話把觀察到的現象用自己的話描述出來。在描述的時候老師要做必要的指導，每次實驗后，老師有必要對這節實驗課做總結。

要上好科學課，就必須注重實驗課的教學。結合多年的科學教學實踐，下面我就小學科學實驗教學中應該注意的問題談談我的一些看法：

1. 讀通整冊教材，整體把握

要上好科學實驗課，首先就得通讀整冊教材，對整冊教材所需實驗器材進行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準備，才能在準備具體的某一課時得心應手。而如果一課課臨時去備課、準備材料，就可能會發生措手不及、準備不充分的情況，影響科學課的教學。你會感到每天都是緊緊張張的，甚至摸頭不知腦，從而上不好科學課。就一冊教材來說，每一冊教學參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學期要用的主要材料。因此，在開學初就應該去認真看一看，做到心中有數，這是非常有必要的。

2. 熟悉各單元教學內容，將教學內容細化

科學教師要想比較輕松的上好科學課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研單元的教學內容，因為教師只有熟悉了單元的內容之后，教師才能在準備實驗器材的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好，哪些材料實驗儀器室里已經有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學生能夠自己準備……這樣做到心中有數，教師在教學時才能做到得心應手，輕松自如，從而節省時間，提高效率，提升教學質量。

3. 要求學生準備實驗材料，減少老師工作量，培養學生動手能力

科學課準備實驗材料不僅包括教師的準備，也有學生的準備。很多分組實驗材料單憑老師一人去準備是很難完成的。那不僅要花費老師大量的時間，大量的精力，而且準備實驗材料全由教師代替學生準備，效果也不會很好。這樣，可能缺少對學生動手能力和思考能力的培養。

4. 老師提前動手做實驗，為實驗做準備

科學課中的每項實驗，在學生動手實驗之前，教師應該提前做一做。這樣就能明白這個實驗哪些地方學生容易出錯，哪些現象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。教師課前做好實驗，才能更有針對性的指導學生，才能預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤，從而上好科學課。

備課之后就是上課了。科學課是一門趣味性很強的科目，上課的時候，不要抹殺了學生的積極性和勇于探索的天性。一定要讓學生動手動腦，提高其動手能力和和思考能力，增加其科學素養，為提高其德、智方面的能力而努力。

總之，科學課是我們小學課程的重要組成部分，是實施素質教育不可少的一部分，我們的老師務必引起重視，在教學中不斷進行總結，從而把科學課上好。

參考文獻：

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[3]刁鳳仙，劉俊華.探究式教學在科學課程教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019（1）：76+15.

作者簡介：

沈能勇，四川省宜賓市，四川省宜賓市屏山縣龍溪鄉中心學校。