淺談怎樣做好幼兒的班主任工作

摘要：幼兒園的班主任工作要結合孩子的年齡和心理特點，靈活開展，尤其是要取得家長的積極支持與配合。詳細了解孩子的性格、脾氣、愛好、興趣等特征，深入每個孩子的內心世界，做孩子們信任的“大朋友”，讓孩子們愿意與自己談心、交流，愿意向老師傾訴自己內心的想法和訴求，老師才能根據孩子的“想法”對癥下藥開展班主任工作。本文從三大方面進行了論述。

關鍵詞：幼兒;班主任工作;因材施教;家訪;德育教育;健全人格;工作職責

教育工作是一項做人的工作。這就是國家所要求的“教書育人”。班主任老師則是教書育人工作中的“第一責任人”。

要搞好班主任工作必須遵循以人為本的基本原則，這是班主任工作的出發點和落腳點。多年的教學經歷和班主任工作實踐，深感當好教師難，當好班主任更不容易。

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。他們承擔著了解學生、教育學生，組織培養班集體，協調校內外各種教育力量的重要責任。班主任工作的優劣直接影響到學生的成長和班集體的形象。因此，做好班主任工作必須貫徹以人為本，這樣才能達到既“教書”又“育人”的目的。在貫徹以人為本做好班主任工作中，我有以下幾點體會：

一、 摸清孩子情況，因材施教是做好班主任工作的基本要求

每當接到一個新班級后，就先了解孩子的情況，按照表現、性格、愛好等對每位孩子進行分類，做好記錄，摸清情況，以便因材施教、分類指導。如對思想上不求進步，學習上不求上進的學生，采取動之以情、曉之以理的教育方法，用真心的愛去關心和幫助他們，與他們交朋友，相互溝通思想，建立新型的師生關系，促使他們的思想轉化和行為轉變，幫助他們樹立起求進好學的信心。

對愛好思考和學習的孩子，教之以適當的學習方法，并利用課余時間或雙休日，占用一點時間進行輔導。在教學上，我采取“層次教育”，對班上好、中、差的學生采取不同的教育方法。這類方法對后進的孩子最為有利。后進的孩子基礎差，對難度較大的問題不易接受。因此，我在教學中采取由淺入深、循序漸進的教學方法。比如在課堂提問中，難度較大的問題，讓成績好的學生回答，較容易的問題則由后進生回答，發現他們的進步及時予以表揚。

作為班主任應該懂得，在因材施教中，每個孩子都有成功的潛能，關鍵在于其潛能被開發和利用的程度。班主任應該積極熱情地關心每一個學生，仔細耐心地發現和開發每一個學生的潛能，這樣才能調動起全班每一個學生的學習積極性，有利于班級建設和管理，有利于教學質量的提高，真正達到讓孩子提升的目的。

二、 經常家訪，內外結合是做好班主任工作的重要環節

家訪是學校教育的延伸，家庭教育的補充，對幼兒園的孩子也不例外。近年來，由于受到社會諸多因素的影響，教師家訪逐漸減少。有的教師不搞家訪，而是采取喊家長來的生硬做法。這樣做的結果，被喊的學生家長覺得丟臉不光彩，孩子本人也覺得自己“不好意思”抬不起頭，內心蒙上一層陰影，從而加深了師生之間的對立情緒和老師與家長之間的距離。孩子的健康成長離不開老師同家長的密切配合和相互溝通。通過家訪，使家長從內心感受到班主任老師的熱情和真誠。工作認真，可以縮小老師與家長的距離。基于這樣的認識，我把“喊進來”變為“走出去”，利用課余或休息日，首先對班上學生進行家訪，認真了解學生的家庭情況、文化修養、家庭環境、親朋好友等方面的情況，掌握孩子的真實情況。其次，針對孩子不到校、成績下降或出現其他的異常情況時，進行個別家訪。

家訪中，把孩子在學校的表現、興趣愛好，共同尋找教育孩子的切實可行的方法，這樣，得到家長的認可和配合，調動了學生的學習積極性，有利班級管理，縮短了老師與學生、學校與家庭之間的心理距離，起到事半功倍的作用。實踐證明，老師家訪，校內外結合，比“喊家長來”的效果好得多。要搞好班主任工作，家訪是教學環節中不可缺少的。

三、 對孩子實施德育教育，培養健全的人格是班主任工作的職責

實施道德教育，從小培養孩子健全的人格，是提升社會化公民道德水準的基礎工作。這項基礎工作的質量如何，既關系到學生的健康成長，又關系到國家和民族的未來。

如何做好這項工作呢？我認為在幼兒園時期主要抓好潛移默化的道德教育。這是學前教育中的一項基礎行工作，也是班主任工作的根本職責。萬丈高樓平地起，地基不打牢，“樓”建立之后，總有一天會坍塌倒下。

人生的目的和意義何在，是一個人對社會持什么態度的基礎，是學生長大后將成為一個什么樣的人的問題。司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之師也。”一個人有了積極向上、科學、唯物主義人生觀，才有高尚的品德，他的才能才有益于社會，有益于國家和民族。由于中小學生都還小，從小幫助他們樹立正確的人生觀就顯得特別重要。班主任應著力根據學生的年齡特點，采取各種活動形式幫助學生形成正確的人生觀。在實踐過程中，我是這樣做的：

一是引導學生課外看新聞、讀報紙、關注生活中的人和事，然后在班會上與同學、老師進行交流，充分發表自己的看法，最后由班主任加以歸納總結，形成共識。二是定期讓學生在班級介紹一本自己讀過的好書，并作簡要的分析和談心得體會，以提高學生獨立思考和分析鑒賞能力。三是教育學生自己的事自己做，班級的事大家做，每天幫助家長、同學做一件力所能及的事，培養學生熱愛勞動、關心他人、關心集體的高尚情操。四是開展多種形式的班級活動，如舉辦拔河、競走、爬山、詩歌朗誦、棋類等比賽，開辟學習園地、出墻報、黑板報等等，精心營造團結友愛、積極向上、勤奮好學的氛圍，讓學生在這些集體活動中充分展示自己的個性特長，努力為班集體貢獻自己的智慧和力量，以形成良好的班風和學風。

幼兒班主任工作為孩子成長的“第一責任人”，一定要貫穿以人為本理念，牢固樹立為學生服務的思想，真誠維系學生的人格個性，用真心和愛心教育孩子，幫助他們樹立正確的人生觀和崇高的理想，為未來的學習與工作打下堅實的基礎。

作者簡介：

龔旭，貴州省遵義市，貴州省習水縣溫水鎮幼兒園。