淺析小學音樂教學中審美能力的培養(yǎng)(1)

潘琪

摘 要：學生的審美素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要方面。作為小學階段重要的課程之一，小學音樂課在這方面應該有所作為。從注重經(jīng)驗到培養(yǎng)興趣，拓展學生的視野，教師在具體教學中要嘗試樹立新思路，增強學生興趣，在實踐中培養(yǎng)學生審美能力。

關鍵詞：小學音樂;審美情趣;培訓策略

為了培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，小學階段我們就需要行動起來，對于小學音樂課，我們應該如何培養(yǎng)學生的審美情趣呢？美麗的東西，總能為人們帶來某種美好的感覺。音樂尤其如此。我們知道，聽著美妙的音樂作品，人們的內(nèi)心總能產(chǎn)生一種莫名的幸福。事實上，它不僅僅適用于我們?nèi)祟悺Ｑ芯堪l(fā)現(xiàn)，音樂為世界上許多事物創(chuàng)造了愉快的體驗。當然，對于小學音樂我們應該進行理性的分析和處理。結(jié)合課堂教學，找到最好的方法去培養(yǎng)學生的審美情趣。

一、利用節(jié)奏游戲培養(yǎng)學生審美能力

音樂世界豐富多彩，音樂藝術的表現(xiàn)形式也多種多樣。獨舞、獨奏、獨演、群舞、合唱、合奏等常見的音樂表現(xiàn)形式，可以激發(fā)學生的集體意識和審美創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的審美表達能力。特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種非常有效的教學方法，可以促進學生的互相關懷，相互學習，共同進步。例如，當教師在教學生四分音符、八分音符和十六分音符時，如果只聽老師的解釋，那就很無聊了，很難引起學生的學習興趣。為此，教師可以通過打節(jié)奏的游戲，將學生分成幾個活動組，讓學生在游戲中學習音樂知識，學生不僅學會了如何發(fā)揮節(jié)奏，還學會了如何打斷節(jié)奏，然后再播放新的節(jié)奏，學生之間也可以進行比賽。一方面，這種教學方法使學生能夠?qū)W習新的音樂知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;另一方面，它培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。只有通過共同努力，團體成員才能取得成功。因此，它有效地培養(yǎng)了學生的審美表達能力。在小學音樂教學中實施審美教育是非常可行的，有助于向?qū)W生展示音樂的內(nèi)涵和魅力，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，調(diào)動學生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，并實現(xiàn)學生的審美表達和創(chuàng)造力的提升以及實現(xiàn)學生對音樂敏感性的培養(yǎng)，提高學生的審美情趣。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)是小學音樂教學的最新要求。小學音樂教師應積極更新教學觀念，創(chuàng)新音樂教學模式，以審美能力培養(yǎng)為音樂教學的終極目標，為學生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、利用音樂評估培養(yǎng)學生審美能力

從客觀的角度看，小學音樂教育審美能力的培養(yǎng)必須積極提高音樂評價水平，這有利于為各項工作的發(fā)展提供更多的參考和指導。例如，在小學音樂教育的早期階段，許多小學生的發(fā)音不準確，在獲取知識方面也無法取得好成績。考慮到小學生的年齡和能力，應該給予更多的鼓勵，幫助他們不斷深化對知識的應用和掌握。另外，在音樂評價過程中，應盡可能引導小學生從正確的角度學習和提高自己，不應出現(xiàn)學習壓力過大的現(xiàn)象。一些家長和老師在看到學生的音樂才能后，就會出現(xiàn)高壓教育的現(xiàn)象。很容易導致學生缺乏前進動力，使他們更不喜歡音樂學習。

從審美能力的角度來看，在小學音樂教育的滲透和培養(yǎng)過程中，我們必須積極改進創(chuàng)新方法。例如，利用多媒體教學方法進行教學，可以更好地培養(yǎng)小學生對音樂的興趣，從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。同時，它可以為教育的全面提高提供更多的保障，也可以在問題的規(guī)避效果中得到很好的促進。另外，在教育創(chuàng)新過程中，我們還需要向?qū)W生展示一些有趣的樂器，引導他們更好地鞏固音樂的審美能力。

三、利用課外活動培養(yǎng)學生的審美能力

課外音樂活動可以更好地擴展學生的音樂視野，發(fā)展他們的音樂能力。它在滿足學生個人興趣和發(fā)揮個人專長方面優(yōu)于音樂課堂教學。它可以有效地幫助學生安排他們的課余生活，并滿足他們對音樂的興趣。課外音樂活動的組織不僅可以進一步培養(yǎng)學生的音樂興趣，激發(fā)他們對知識的渴求，豐富他們的課外生活，促進他們的身心健康，而且有利于個性化教學，發(fā)揮學生的作用。根據(jù)學生的不同興趣，結(jié)合學校學生的具體情況，教師可以組織各種群體和形式的活動。例如，教師可以幫助電子琴團隊通過集體排練之后進行表演，使學生能夠不斷克服困難，并在不知不覺中理解相關知識，也讓學生認識到，只有通過協(xié)調(diào)和積極配合，他們才能成為一個有凝聚力的團體，和諧統(tǒng)一的音調(diào)、規(guī)律的節(jié)奏和美妙動人的音色才能夠出現(xiàn)。例如，合唱是一種群體活動，從排練到表演，每個參與者必須處于高度協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)，節(jié)奏、速度、音樂理解等必須保持準確和一致。在不知不覺中，精彩動人的音色、節(jié)奏、想象力、表現(xiàn)力和和諧感將悄然注入學生的心中，讓他們的身心體驗得到美好的體驗。通過這些活動，有效豐富了學生的課外文化生活，培養(yǎng)了他們的高尚情操，提高了學生的音樂技能和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。

總之，在小學音樂教學中，培養(yǎng)學生的審美能力是教學的主要任務，通過長期的不斷引導，教師要注重學生的心理需求，以學生為中心，激發(fā)他們對音樂學習的熱情。讓學生從內(nèi)心喜歡探索音樂，從而發(fā)現(xiàn)音樂之美，感受音樂之美。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅