運用情景教學法提高小學數學教學效率

摘 要：新課改背景下，傳統的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，新課改更加著重強調提高學生的數學素養，提升教學質量及效率，而情景教學法能夠有效改變傳統教學模式的弊端，加強師生之間的交流，活躍課堂氛圍，讓學生處于輕松自在的學習環境中學習。主要以情景教學法的特征為著眼點，探討如何利用情景教學法提高小學數學教學效率。

關鍵詞：情景教學法;小學數學;教學效率

小學生的注意力不持久，意志力及恒心較差，缺乏自制力，其思維邏輯性較低，缺乏靈活性，而數學是一門思維邏輯性較強的學科，因此，小學數學的教學效率往往偏低。情景教學法是實行素質教育以來的一種有效教學方式，能夠在一定程度上幫助教師提高教學效率。

一、情景教學概述

情景教學法是根據小學生的心理特質及行為特點提出的一種創新的教學方法，在教學過程中借助圖片、視頻、動畫等道具創設與教學目標、教學內容相關的情景展開的一種教學方式，它與小學生的學習生活緊密相關，該教學方法改變了傳統的灌輸教學方法，其實用性及靈活性較強，能夠更好地滿足小學生的好奇心及求知欲，情景教學能夠使課堂更具象，讓小學生與教學內容產生共鳴，寓教于樂，激發學生的學習興趣及主觀能動性[1]。

二、情景教學法在小學數學教學中的應用

傳統的教學模式過分看重提高學生的數學成績，而忽視了學生數學能力及思維的培養，學生學習的主動性不高，而情景教學從學生的實際出發，激發學生的學習欲望及探究心理，因此，在小學數學教學過程中應用情景教學法是非常必要的。

1.運用多媒體創設情景

新課的導入在教學活動過程中占據很重要的地位，俗話說，好的開始就是成功的一半，好的新課導入能夠使學生很快投入學習中。信息化技術的融入，能夠為學生創設一定的教學情景，讓學生迅速進入學習狀態。小學數學中也包含抽象的幾何內容，運用多媒體能夠更加直觀地展現該類數學知識，它能夠調動學生的各個感官，將靜態的圖形變為動態效果，將復雜的文字轉換為形象的圖形，創設一個生動形象且有趣的教學情景。

2.運用游戲創設情景

小學生比較好動，貪玩，借助游戲互動創設情景也是教師常用的教學方法。小學數學教材內也開始適當地編入了一些教學游戲，教師可以借助這些小游戲開展課堂教學，將數學知識與游戲有效結合。不僅能夠吸引學生積極參與其中，使課堂變得生動有趣，而且，能夠較大程度調動學生學習數學的積極性[2]。如：教師設計數獨游戲，讓學生用1～9數字填寫空格，每行每列的數字不可重復出現，這樣的游戲不僅鍛煉了學生的運算能力，還開拓了學生的數學思維。

3.聯系生活創設情景

實際上，數學與生活緊密相連，很多數學知識是從生活中總結而來的，因此聯系生活創設教學情景也是教師經常使用的教學方法。例如，教師將超市的情景搬入課堂，讓學生分組，一部分學生充當顧客，另一部分充當營業員，讓學生解決類似“一張課桌標價57元，你手中有一張面值50元和一張面值20元的人民幣，請問你應該付給營業員多少錢，營業員該找給你多少錢？”。這種情景能夠使教學更加生活化，拉近小學生與數學知識的距離感，切身體驗生活中的數學奧妙，加深數學知識的理解，學會在生活中主動地發現數學問題，積極解決問題。

三、情景教學法提高小學數學教學效率的策略

1.突出情景教學的重點

情景教學的重點主要是提高學生學習數學的興趣，興趣往往會成為小學生的學習動力。因此，教師在選擇情景時，必須真正從小學生的實際出發，選擇小學生感興趣的事物營造教學情景，這就要求教師必須充分了解學生的需求及個性。另外，要注重提高學生的參與度，小學生參與度越高，情景體驗效果才會越強，才能達到預期的教學目標，提高教學效率。

2.把握情景教學的基礎

小學數學的情景教學基礎是實現具體化。小學生的智力及思維均處于發展階段，尚未形成完善的抽象思維，仍然處于形象思維主導思維的階段，但小學數學中已經融入了很多抽象知識，因此，我們在創設教學情景過程中，必須要實現情景具體化，這就要求教師利用生動有趣的語言為學生描繪出具體情景，縮小數學知識抽象與具象之間的差距，幫助學生快速走入教師設定的教學情景之中，逐步提升教學效率[3]。

3.維護情景教學的秩序

小學生天性好動，自制力又較差，情景教學中容易出現突發狀況，如果不能維護好情景教學的秩序，很容易使課堂失控，這樣會使教學效果適得其反，因此，教師的控場能力必須進行提高，在情景中也要設定要求及規矩，不失情景的靈活性，也保證課堂的嚴肅性，組織好情景教學的秩序，強調課堂紀律，讓學生始終不偏離學習目標，提高教學效率。

總之，小學生的身心發展具有一定的特殊性，其智力及思維等反面尚未發育完善。因此，在學習的過程中面臨的問題也較多，需要得到教師更多的幫助，教師需要不斷探索新的教學方式，調動學生的主觀能動性。小學數學教學過程中，運用情景教學法創新了教學方式，激發學生的學習興趣，我們應當積極改進情景教學法，實現小學數學的高效教學。

參考文獻：

[1]胡濤.情景教學法在小學數學中的應用[J].學周刊，2014，（21）：131-138.

[2]李守才.情景教學方法在小學數學教學中的應用探究[J].生活教育，2014（5）：272-274.

[3]吳桂琴.情景教學在小學數學課堂中的應用[J].小學科學（教師），2013（9）：9-11.

作者簡介：張麗，女，甘肅省平涼市崆峒區，1975年出生，學歷：大專，職稱：小學一級，崆峒區西大街小學，研究方向：小學數學。

編輯 馮志強