小學語文教學中合作學習教學策略

許平

摘 要：合作學習作為典型的創新教育方法，做好對其在小學語文教學中的應用研究，能夠為推動小學語文教學發展帶來重要支持。結合實踐教學經驗，先對合作學習的基本形式及其應用必要性進行簡述，之后對合作學習在小學語文教學中的教學策略予以探討。

關鍵詞：小學語文;合作學習;策略

隨著新課改的不斷深入，以創新教育為目標的課堂教學模式得以出現，合作學習模式作為其中的典型代表，在小學教育中受到了教師與學生的廣泛青睞。小學語文作為小學教育階段的重要學科，對合作學習模式在其課堂中的應用予以分析，不僅可以落實合作學習法的教學地位，還能夠有效提升小學語文課堂教學質量，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、合作學習的基本形式及其應用必要性

1.合作學習的基本形式

在現代教育事業發展背景下，“從做中學”教育理念得到了廣大教育者們的進一步研究，“合作學習”由此得以出現，并成為了學校教育的主流模式。在當前的教育模式下，“從做中學”延伸出的教學模式除了“合作學習”外，還有“自主學習”，其與“合作學習”的差異主要表現在學習主體形式方面，因本文主要對“合作學習”予以研究，故不對其予以贅述。

在課堂教學環節中，為了保證“合作學習”能夠有足夠的驅動力，教師需要設置一些問題或舉出一些事例來作為學生的學習素材。讓學生對素材的閱讀和理解產生疑問，并能夠帶著這些疑問進行小組成員間的合作分析和探究，最終解決疑問，完成對知識內容的學習。學習完成后，小組成員還需要通過相互之間的交流，來完成對學習過程的總結，讓其成為自己的經驗，以豐富自己的學習能力，為以后的知識學習帶來幫助。

2.合作學習的應用必要性

從我國當前的教學模式來看，由于學生數量眾多，所以必須要采取大班授課制度。基于大班授課制度的特殊性，想要讓學生在學習過程中，獲得知識探能力的提升，更好地實現素質教育目標，就必須要采取具有針對性的教學方法，合作學習模式由此被廣泛應用。在合作學習模式下，學生可以通過相互之間的協作，來進行自己無法完成知識探究，這對于學生學習能力的進步和學習自信心的提升是非常巨大的。在此基礎上，學生在合作學習過程中，會實現相互之間的學習，這有助于他們發現自己的不足，糾正自己的錯誤，完善自己的學習方法，由此可以看出合作學習模式的應用，能夠讓學生的課堂主體地位和主動能力得到加強，將其應用到語文課堂中具有積極意義。

二、合作學習在小學語文課堂中的教學策略

在小學語文課堂中開展合作學習模式，需要教師充分了解學生的學習能力和教學目標，所以做好以下兩方面工作至關重要：

1.科學分組，布置合作任務

在小學語文課堂中，想要應用合作學習模式，并保證其課堂教學效果，就必須要先做好教學準備，因此做好對學生的科學分組，布置有效的合作學習任務就變得至關重要。在這一環節中，教師需要先對教學內容予以分析，根據教學目標進行合作學習內容的設計，制定出基礎的合作任務內容。在此基礎上，教師要通過對學生的日常學習表現、基礎知識水平等方面進行考察，對學生有一個基本學習能力的判斷，并以此為基礎來完成對全班同學的綜合評估，并實現對各合作小組成員的搭配，確保小組成員在學習方面能夠實現互補，同時體現出各小組之間的學習能力的均衡性。最后，教師要根據合作小組的確定對合作學習目標、合作任務予以評估和微調，以確保合作任務能夠與學生的學習能力保持一致，為合作學習模式的有效開展打下良好的基礎。

2.自主探究，開展合作學習

自主探究是合作學習應用的第二環節，也是學生進行合作學習的主要環節。所謂“自主探究”是指合作學習過程中，學生在知識探究環節中的自主性，教師要避免對學生的合作學習行為予以干擾，將課堂真正地還給學生，讓他們根據自己的學習能力進行知識的探究，由此來實現合作學習目標。例如在進行《曹沖稱象》一課的教學中，我在課堂進入合作學習后就不再發聲，只是來回巡視各小組的合作學習進度，并對他們的學習表現予以記錄，直至合作學習結束。需要注意的是，雖然合作學習中教師不能干擾學生的學習行為，但當學生遇到困難且主動向教師求助時，教師必須要給予他們正確的指導，以確保合作學習能夠順利進行下去。在指導過程中，教師需要注意尺度，幫助他們找到問題的關鍵點即可，剩下的工作讓學生通過合作學習去完成，避免過度指導讓合作學習失去價值。

綜上所述，做好合作學習在小學語文課堂中的教學策略研究，是提高小學語文課堂教學質量的重要措施。在實際教學過程中，為了保證合作學習的有效性，教師一定要做好對學生的學習能力分析，確保每個合作小組成員搭配的科學性，讓他們能夠在合作過程中實現相互幫助，共同完成對語文知識的探究，提高學習效果。在此基礎上，教師還必須要確保自己的職能作用得到有效發揮，在學生需要時給予他們正確的指導，為合作學習模式的順利進行打下基礎，也為小學語文課堂教學水平進步帶來支持。

參考文獻：

[1]楊彩鳳.小組合作學習在小學語文課堂教學中的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（12）：163.

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編輯 劉瑞彬