芻議如何讓小學音樂教育融入自然生活

陳璐

摘 要：人們的生活離不開音樂，音樂能夠跨越國度，跨越種族，跨越語言，能夠引起人類的情感、意志以及思想等方面的共鳴。作為一項人類原始的生命運動，隨著人類歷史的變遷以及社會的發展，音樂在形式以及內容等方面均發生了相適應的變化。作為人類精神的產物，提供了人們物質以及精神方面的娛樂和支撐。主要針對我國小學教育階段的音樂教育工作進行分析，為了更好地完成學生的音樂教學，讓音樂融入自然生活當中，從而發揮音樂在學生發展過程當中的積極作用。

關鍵詞：小學音樂教育;自然生活;教學情境

一、讓小學音樂教育融入自然生活的意義

隨著社會的發展以及時代的進步，我國教育事業也取得了一定程度的創新和進步，針對音樂領域，隨著時代的交替變更，也隨著人們的不斷創造和變化需要，人們對于音樂的價值觀念發生了很大的變化。逐漸地加重了對于音樂教育的重視程度，并且將音樂視作一項終身發展的工作和事業[1]。對于小學階段的學生來說，樹立正確的音樂價值觀念十分重要，培養音樂藝術情操和鑒賞能力是十分必要的，這對于學生的終身發展教育起著積極的促進作用，對于實現學生全面素質教育具有重要的價值和意義。

音樂的創作靈感大多數來源于生活和親身經歷中的體驗和感受，與此同時，音樂是人們情感以及思想的自然流露和表達的一種方式，因此將小學音樂教育融入自然生活當中，其實質上是借助豐富的教學資源和音樂素材，構建自然適宜的音樂教學情境，使學生更深刻地體會音樂的力量以及音樂教育的重要意義[2]，使學生更深入地理解和掌握音樂教育中的知識與技能。首先實現高質量和高效率的音樂課堂教學，其次擴大小學音樂教學的課堂和展示的舞臺，最后有效地將生活與理論相結合，使學生更為容易地、更感興趣地、更加投入和輕松地享受音樂課堂教學活動過程。

二、讓小學音樂教育融入自然生活中的舉措

在小學音樂課堂教學中融入自然生活：

1.以興趣為導向，教師充分地發揮教學引導和主導的作用，積極地激發和調動學生學習音樂的興趣和積極性。在興趣的驅動下，一方面更好地完成音樂的教學任務，另一方面更好地增加學生的音樂知識與技能[3]。

2.以學生為課堂主體，教師在發掘和培養學生的音樂天分和能力的同時，應當給予學生足夠的尊重，秉持著以人為本的教學理念，采取學生易于接受的方式進行音樂教學活動。

3.從細節入手，留心觀察學生在教學活動過程當中的心理、思想、情感以及認知方面的變化，在課堂的關鍵節點，利用自然生活中的音樂實例以及感人的故事，深化學生對音樂本質的認識，切實地激發學生的好奇心和興趣。

4.從教學課件設計入手，在現有的教材資源的基礎上，有意識地結合實際生活當中的音樂類元素，可以引入學生感興趣的歌手或者歌曲，提高學生對于音樂的討論熱度，班級中的學生通常喜歡的歌手和歌曲不一樣，能夠羅列出的名字很多。不同的歌手或者歌曲的曲風以及內容都不盡相同，教師可以從中挑選一些典型的例子，組織學生以小組為單位，開展找相同和不同的教學活動[4]。切實地加深了學生對于音樂的認識和音樂領域知識范疇的涉獵。

5.從教學活動設置入手，注重學生音樂視野的擴寬、音樂見識的增加。借助豐富的、多元化的自然生活中的音樂素材，構建學生探索音樂的教學活動和教學情境。在投入音樂的心境中，使音樂課本知識有效地結合自然生活，擺脫教材的束縛，放飛思想在音樂的空間中翱翔。

以《春來了》教材歌曲為例，教師應當充分利用學生對于自然生活的認知和經驗，首先向學生提問關于春天的特點和感受，讓學生沉浸在春天季節之美的感受當中。其次結合實際情況，教師可以帶領學生進行戶外感受或者組織春游活動，進一步發現和探索春天的美好和特征。最后引導學生思索和總結春天之前的氣候以及自然景觀等的變化，從而加深對春來了的感受。進而使學生對《春來了》教材歌曲產生熟悉的感覺甚至是豐富真切的感情。

以音樂的展開形式為例，在音樂課堂教學活動過程當中，教師不僅可以借助學?，F有的教學資源，比如鋼琴進行教學，教師也可以從生活事物當中尋找教學工具，比如每天用來吃飯的碗，通過在每個碗中盛裝不同量的水，用筷子敲打碗的邊沿，會產生不同高低的聲音，一方面激發學生學習音樂的興趣，促使學生去發現音樂領域中的新奇與美好。另一方面通過音樂與自然生活的緊密結合，深化學生對于音樂作用和力量的印象。

綜上所述，隨著人們觀念的不斷轉變，越發重視孩子的音樂教學以及音樂素養的培養，為了提高音樂的教學質量和教學效果，可以將音樂教育融入自然生活當中，在自然生活的基礎上，學生對于音樂的認識會更為深刻，對于音樂的視野會更為廣闊，對于音樂的學習會更為積極和投入。

參考文獻：

[1]陳巖.讓小學音樂教育融入自然生活[J].速讀（上旬），2018（10）：284.

[2]孫吉芳.將小學音樂教育融入自然使之回歸生活[J].新課程（上旬），2018（5）：84.

[3]翟鳳梅.在小學音樂課堂中如何進行情感審美教育[J].北方音樂，2016，36（21）.

[4]劉奕.基于關懷理論的中小學音樂教育的探索[J].北方音樂，2014（3）.

編輯 劉曉宇