淺談小學(xué)英語教學(xué)中課本插圖的利用

紀(jì)麗蓉

摘 要：小學(xué)英語課本中的插圖豐富多彩、生動有趣，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是一種必不可少的教學(xué)資源。教師充分巧妙地利用插圖輔助教學(xué)，將有利于提高英語教學(xué)的直觀性、趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課本插圖;輔助教學(xué)

一、課本插圖的功能

課本插圖對于小學(xué)階段任何課程來說都是教學(xué)資源中不可缺少的部分。對于缺乏語言環(huán)境支撐的英語，它的功能更是不容忽視。

（一）吸睛功能

色彩繽紛的插圖能以最快的速度吸引學(xué)生的眼球，起到“先聲奪人”的作用。外研版小學(xué)英語課本每一冊都配有大量的插圖。每次剛剛收到新書，學(xué)生的目光都會不約而同地被課本中鮮艷的插圖所吸引。給課本配上生動活潑的插圖，就猶如給學(xué)生呈現(xiàn)一個絢麗多彩的世界，吸引著學(xué)生去探知。很難想象一本全是英文、沒有插圖的書本學(xué)生會喜歡翻看。

（二）增趣功能

與單純的文本羅列相比，插圖能將抽象難懂的英文文本轉(zhuǎn)化為直觀具體的形象，能將枯燥乏味的內(nèi)容變得栩栩如生、趣味盎然。富有趣味的插圖使學(xué)生在聽課時感到有趣而愉快。在愉快的氛圍中接受教學(xué)，學(xué)生的思維更加積極活躍。

（三）美育功能

插圖給人以美的感官刺激，有利于增強(qiáng)學(xué)生對美的感知，提升學(xué)生的素養(yǎng)。一幅幅美麗的插圖就像一顆顆晶瑩的露珠，無聲無息地浸潤著學(xué)生的心靈，使他們不斷地、長久地獲得美的感受、美的情感，身心得以陶冶，心靈得以美化。

（四）啟智功能

“智力活動是注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力協(xié)作的結(jié)果。認(rèn)知過程中，智力得到發(fā)展。”（余小信，2006）英語課本中每一幅插圖都是編者精心繪制的，它們隱藏著豐富的信息。通過認(rèn)真觀察插圖，學(xué)生可以了解文本涉及的人物、地點(diǎn)、物品、事件或其他細(xì)節(jié)，也可以更真切地感受語言的使用情境，進(jìn)而加深對課文的理解和記憶。觀察插圖還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟迪學(xué)生的心智成長。

二、課本插圖的利用存在的問題

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師由于各種原因，對插圖的利用存在著不足，枉費(fèi)了編者的一番心血。主要有以下幾種現(xiàn)象：

（一）忽視或輕視課本插圖

在教學(xué)過程中，有些教師只注重課文文本的教學(xué)，完全忽視插圖的存在。有些教師利用PPT課件開展教學(xué)，熱衷于采用網(wǎng)絡(luò)下載的圖片，幾乎不用課本的插圖。

（二）運(yùn)用課本插圖的方法單一

有些教師沒有充分挖掘課本的插圖資源，教學(xué)時對插圖的使用比較隨意，或者一帶而過，或者停留在看圖理解文意的層面。有些教師從未指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖并運(yùn)用插圖提高學(xué)習(xí)效果。

（三）教師不能有效地利用插圖

有些教師對課本插圖的功能比較重視，也喜歡運(yùn)用插圖，但是沒有精準(zhǔn)把握插圖中包含的信息，甚至出現(xiàn)誤讀漏讀信息，或者沒有根據(jù)插圖巧妙設(shè)問，或者沒有注意上下環(huán)節(jié)的銜接過渡，即使用了插圖，效果也不是很好。

三、課本插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的利用

在小學(xué)英語教學(xué)中，課本插圖的功能不可小覷，那通常我們可以如何利用課本插圖呢？接下來我以自己的教學(xué)實(shí)例，談?wù)剬ν庋邪嫘聵?biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語課本中插圖的運(yùn)用。

（一）利用插圖，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的直觀性、趣味性和有效性

1.利用插圖導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，利用插圖簡單明了、生動形象的特點(diǎn)，合理設(shè)計導(dǎo)入，可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的效果。例如：四年級下冊M4U1 Will you take your kite？一課，如何導(dǎo)入呢？我就地取材，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一部分的插圖，說一說：圖上描繪的是什么？猜猜它們在說什么？發(fā)生了什么有趣的事？

富有趣味的故事插圖，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、躍躍欲試。通過看圖說圖，我既復(fù)習(xí)了上一模塊的重點(diǎn)單詞will，又快速地引出了新詞fly和新句型Will you...？的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入自然、快速而且有效。

2.利用插圖設(shè)計提問

古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。可見，設(shè)計疑問在教學(xué)中十分重要。合理利用課本插圖設(shè)計提問，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思維獲取知識。例如，五年級上冊M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.一課，第一部分Ms Smart為Tom買了shorts，我順勢利用課本的這幅插圖設(shè)計過渡語并提問：Ms Smart也給Amy，Lingling和Sam買了東西。What did she buy for them？ What are they doing？Whats the matter？ 讓學(xué)生帶著這些問題觀察插圖，閱讀文本，進(jìn)行分析推測，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

3.利用插圖創(chuàng)設(shè)情境

著名的教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”插圖是文本的形象再現(xiàn)，利用插圖可以讓學(xué)生感受到更為真實(shí)的語言情境，加深學(xué)生對語言的理解。例如，四年級上冊M6U2 Happy Halloween！一課主要是學(xué)習(xí)了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)。但是在中國是沒有過萬圣節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生肯定很好奇也很想知道：這個萬圣節(jié)到底是什么樣的呢？如果只憑純粹的文本描述或者教師解說，學(xué)生很難有真切的感知。課本的插圖很好地展現(xiàn)了這個節(jié)日的畫面。看著插圖中孩子們穿著奇裝怪服去要糖果，學(xué)生不但能更好地理解課文、學(xué)習(xí)單詞和句子，還開闊了視野、感受了西方文化。

4.利用插圖突破重難點(diǎn)

重難點(diǎn)是教師一堂課所要解決的中心內(nèi)容。利用插圖突破課文重難點(diǎn)可以取得良好的效果。例如，在四年級下冊M5U2 They were young.一課中，wasnt是重點(diǎn)單詞，它的用法是個難點(diǎn)。課本的插圖通過漂亮的蝴蝶和蛻變前不漂亮的毛毛蟲的對比，將is和wasnt蘊(yùn)含的含義形象生動地區(qū)別出來。在教學(xué)時，我遵循由易到難的規(guī)律，先讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩幅插圖的異同，然后引導(dǎo)學(xué)生推測新詞wasnt的含義，理解故事內(nèi)容，再由蝴蝶成長蛻變的事例拓展提問：有什么動物與蝴蝶類似？學(xué)生根據(jù)插圖積極思考想象，有的會聯(lián)想到青蛙，就指導(dǎo)他們抓住青蛙的特征描述“The frog is green. But it wasnt green then”;有的則會聯(lián)想到其他事物，就隨機(jī)應(yīng)變。這樣以插圖的內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗磸?fù)操練，學(xué)生更熟練地掌握了課文的重難點(diǎn)。

（二）利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

英語作為一門非母語的語言學(xué)科，缺乏語言環(huán)境，缺少課時，這就決定了課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是其必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)和要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)尤為重要。利用插圖不失為一個好方法。

一方面，利用插圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以提高聽課效果。在教學(xué)中，我常用的方法是讓學(xué)生利用插圖了解課文故事情節(jié)，領(lǐng)會文本含義，在不懂的地方做記號，上課時有的放矢地聽課，避免了由于未知的東西太多而跟不上教師上課節(jié)奏，聽課效果不佳的情況。

另一方面，利用插圖進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，不僅可以加深理解、鞏固記憶，還能提高語言表達(dá)能力。讓學(xué)生遮蓋住文本內(nèi)容，看插圖說單詞、看插圖說句子、看插圖復(fù)述課文，可以使學(xué)生回憶、聯(lián)想起課堂教學(xué)要點(diǎn)，對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和內(nèi)化，真正“學(xué)有所得”“學(xué)而能用”。看插圖編寫對話、編寫短文，則可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）課本插圖與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合

1.課本插圖與多媒體相結(jié)合

課本插圖的作用有目共睹，不可摒棄，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，完完全全照“本”宣科已經(jīng)越來越不可能。只有把課本插圖和多媒體結(jié)合起來，才會達(dá)到意想不到的效果。制作課件時，我常常會把課本中的插圖用相機(jī)拍下來，或者從電子課本中截圖下來，插入PPT課件中，這樣既節(jié)省了在網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)圖片的時間，又充分利用了課本的插圖資源，還可以保證學(xué)生在復(fù)習(xí)時能重見圖片以加深印象。與此同時，根據(jù)教學(xué)需要，在PPT課件的課文插圖中設(shè)置動畫效果，比如選用圖形遮蓋其中一部分讓學(xué)生猜，或者配上一段聲音讓學(xué)生邊看邊聽，可以使插圖更加靈動豐富，更好地輔助教學(xué)。

2.課本插圖與微信、QQ

互聯(lián)網(wǎng)改變著我們的生活習(xí)慣，在微信、QQ上布置作業(yè)，已經(jīng)在一些教師當(dāng)中流行起來。運(yùn)用微信、QQ布置作業(yè)不但可以更快捷地和家長交流，還有一個特別大的優(yōu)點(diǎn)，那就是可以發(fā)布圖片、音頻、視頻動畫，作業(yè)內(nèi)容比在黑板上布置更加直觀豐富。而我就經(jīng)常在配有插圖的課后練習(xí)旁邊寫好答案或者注釋知識點(diǎn)，然后用相機(jī)拍下來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以及時查遺補(bǔ)漏、更好地溫故復(fù)習(xí)。

綜上所述，插圖是小學(xué)英語課本不可或缺的組成部分，具有文本不可替代的獨(dú)特功能。充分巧妙地利用插圖輔助教學(xué)，可以收獲意想不到的教學(xué)效果。讓我們在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)環(huán)境下，一起努力，共同實(shí)踐和探索，使美麗的課本插圖發(fā)揮最大功效，為英語教學(xué)助力。

參考文獻(xiàn)：

余小信.鋼琴學(xué)習(xí)的“啟智”功能何以真正體現(xiàn)[A].全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C]，2006.

編輯 李燁艷