小組合作學習在英語課堂教學及課后自主學習中的應用

韓云

摘? 要：傳統英語教學主要采用的是灌輸式的教學模式，這在很大程度上制約著我國英語的課堂教學質量。而針對我國英語教學存在的問題，我們的廣大教育者對有關英語教學模式進行了深入思考，以期突破傳統教學模式對其的影響，以此實現英語課堂教學效率的提高。通過多年的教學實踐，大部分學者認為小組合作學習是一種以學生自主學習與合作探究為主的教學活動，不僅能夠幫助學生掌握相對知識理論，同時也能促進學生英語綜合能力的表達，更是提高英語課堂教學效率的有機途徑。

關鍵詞：小組合作學習? 英語課堂? 課后自主學習? 應用探究

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0097-01

合作學習是近年來新型的一種組織教學模式，是以學生為為本的一種組織形式。在各科的學習過程之中，合理地運用小組合作學習這種教學模式，不僅能夠為學生營造出一種輕松、愉悅的教學氛圍，同時更讓教師的教與學生的學更加的契合，從而形成一種高度的互動教學境界。而為讓這種教學方式能夠在英語教學之中發揮最大效用，基于此，本文下面將從以下幾個方面進行研究探討。

1? ?小組合作學習在英語教學中的必要性

長期以來，我國的英語教學就受到傳統應試教育的影響，并將灌輸式教學模式貫徹整個課堂，整個教學課堂的現狀就是教師照本宣科的講，學生機械式的記憶。而這種教學模式不用多久學生就會喪失學習興趣，從而更大程度影響學生的自主學習能力與探究能力。隨著新課改的深入以及國外教育先進理念的引進，已有的教學思想與現代教育理念之間的差距日益突出，可以說，對整個傳統教學模式進行改革已經是勢在必行的事了。尤其是對于英語這種語言學科而言，由于它不能脫離具體的交際手段，不能僅靠教師的教。對此，在英語教學之中，我們的教師應當有效地引入小組合作學習這種教學方式，讓學生在具體的語言情境中培養他們的英語表達能力以及寫作閱讀能力。可見，小組合作學習這種教學模式對于英語課堂的教學有著舉足輕重的作用。

2? ?小組合作學習在英語教學中的運用探究

小組合作學習是以學生為主體的一種目標導向教學活動。在這一活動過程之中，我們的教師不僅需要為學生分配相應的學習任務，同時也需要控制本次課堂的活動進程。教師更應當結合每一階段學生的學習特點以及身心發展規律，精心設計小組合作的學習內容，讓整個小組活動學習更加有吸引力，從而喚起學生的學習興趣。對此，本文下面將從以下幾方面著手進行簡要探討：

2.1 設計合作任務，精心導入新課

英語的學習是一種以語言的學習位主的學科，需要教師與學生之間的有效配合與互動，任何一方的缺失將不能將整個英語課堂繼續下去，因此，這就到了小組合作學習發揮作用的時候。但是在英語課堂教學之中，想要最大限度地發揮小組合作的效用，我們的教師在教學伊始之前，對整個合作任務進行精心設計，從而實現激情導入，煥發課堂活力。在合作任務的設計之中，我們的教師不僅需要對教材課本進行充分鉆研，同時更需要對學生的學習差異、性格愛好等多方面進行充分考量，讓合作任務更加貼近實際、貼近學生生活。

這里將以而在新課的導入之中，我們將以“Could you tell me where the restrooms are”一課為例，探討合作任務在新課導入環節中的運用。教師就可以視頻的形式呈現關于問路的情境短片，并向學生提出具體的問題，要求學生以小組的形式展開探討。當學生討論過后，挑選一位學生為組代表進行回答。這種學習途徑最大優勢在于能夠在最短時間內讓學生快速融入課堂之中，此外，當學生在以小組的形式討論短片情境之時，學生也能夠快速捕捉到本次課堂的內容，從而達到提高課堂教學效率的目的。

2.2 加強合作探究，提高新授質量

在英語教學之中，課前導入的合作討論其主要目的是讓學生能夠快速進入學習狀態，但這其實對于整個課堂教學并沒有什么實質的作用，而最為重要與關鍵的是新授課中的合作探究。因此，這就要求我們的教師在具體教學之中，加強學生之間的合作探究，讓學生以小組的形式對相關的內容進行整合與體會。小組是一個集體，學生之間很容易集思廣益，在與其他學生的交流與討論之中挖掘出自己的潛在學習能力，并在與其他學生的英語對話中幫助學生更好地理解課文內容，讓其掌握相關的詞語、短語以及句型。在小組的學習之中，我們的教師不僅給了學生更好的創新想象機會，讓學生敢于嘗試與探索，更有助于促進學生個性發展，提高教學質量。

2.3 自主合作學習，加強鞏固練習

練習階段主要以小組競賽形式展開，讓學生能夠快速對教師提出的問題進行回答，并以分數制的形式評選出最佳小組嘉獎。在英語課堂教學之中，練習是必不可少的，但是最有效的形式還是合作學習，讓學生將小組的勝利當做自己的勝利，在合作中實現自主，在自主促成合作。而這種以合作競賽為主的教學模式，更加有利于激發學生的團隊精神以及協作意識，從而更大程度上刺激學生對于整個課堂的參與程度。當學生全身心地投入其中，就能最大程度上感受到英語這門學科的魅力，讓學生能夠在課后進行自主學習，從而促進學生英語語言能力以及閱讀理解能力的提升。

3? ?結語

總而言之，小組合作學習是一種強調學生為主體的教學模式，其目的在于調動學生的主觀能動性，發揮學生的學習積極性。而在英語教學之中，想要促進課堂教學效率的提升，就需要借助這種教學模式，并在課堂教學之中，通過對小組合作學習概念的分析，探討出小組合作學習在導入新課、講授新課以及鞏固提高環節中的具體運用，從而讓學生快速進入學習狀態，讓其在今后的學習之中也能夠進行自主學習，以此達到提高課堂教學質量的目的。

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