多元性的學校文化才能化人與育人

黃俊

[摘 要] 學校是傳播科學知識、傳承優秀文化、傳遞高尚文明的場所，更是教書育人、立德樹人和文化化人的陣地。因此，學校文化建設要從傳承中華優秀文化、挖掘學校內涵文化、研發校本課程文化、打造德育系列文化、建設環境育人文化等方面突出學校文化的多元性特點，唯有這樣，才能實現學校文化化人、文化育人的目標。

[關鍵詞] 多元性;學校文化;文化化人;文化育人

學校是傳播科學知識、傳承優秀文化、傳遞高尚文明的場所，更是教書育人、立德樹人和文化育人的陣地。校園更應該成為文化建設的主陣地，師生應該是文化學習和傳承的急先鋒。近年來，我校在校園文化建設上做了很多有益的實踐探索。

一、傳承中華優秀文化

一是在學校樓房墻頭、樓道、教室墻壁懸掛與“中華優秀文化”有關的內容，諸如《三字經》《弟子規》《二十四孝故事》《論語》《道德經》和“科學家和名人故事”“感動中國十大人物事跡”等富有啟智、立德與勵志作用的內容。二是開展中華經典名著閱讀活動，學校為學生列出初中三年閱讀的書目，并購買相關書籍，開展師生“讀書沙龍”“讀書征文”“讀經典、講經典、誦經典、演經典”和“讀書演講賽”等活動。三是編寫校本《中華傳統經典讀本》，推動學校“書香校園”建設，搭建傳承中華優秀文化的平臺，讓中華優秀文化既入眼入腦入心，又立品立德立行。

二、挖掘學校內涵文化

一是對學校“四風一訓”的文化內涵進行解讀，并在校園文化宣傳欄張貼，做到全校師生人人理解，時時踐行。二是對學校管理文化進行總結提煉。在學校管理實踐中我們探索總結出了“五大工程”，即以分級管理為主體，以勵志、養成教育為核心的“創新育人工程”;以名師引領、團隊幫扶、校本培訓為平臺的“教師培養工程”;以“雙向五環節”為框架、以小組合作、分層教學為依托的“課改推進工程”;以快樂閱讀、體藝教育為載體的“學校課程研發工程”;以自主經營、統一管理為模式的“健康生活保障工程”。學校教師培養上實施了“六大工程”：提高教師職業道德素質為核心的“師表工程”;提高教師業務水平為重點的“平臺助推工程”;培養骨干教師和名教師為先導的“名師引領推介工程”;加速青年教師崗位成才為導向的“青藍結對工程”;提高教師教學技能的“同課異構工程”;幫助教師全方位成長的“團隊幫扶工程”。學生培養方面，以“勵志”“練技”為重心，致力于“四個”做人，即“做一個有道德、有責任、有品位、身心健康的人”，構建了一個“人文熏陶、意志砥礪，習慣養成，技能提高”的富有地域特點的“柔中育人體系”。

三、研發校本課程文化

一是人文素養類課程。有經典名著閱讀、學科技能提升和說唱講演訓練等。二是讀寫益智類課程。有文學寫作訓練、英語口語訓練和鄉土文化研究等。三是體育健康類課程。有陽光體育大課間、花樣跳繩、南梁腰鼓和少年足球等。四是藝術科技類課程。有巧兒剪紙、華池民歌、隴東刺繡、軟硬筆書法、繪畫雕塑、科技小發明等。

四、打造德育系列文化

一是開展節日紀念或慶祝文化活動。如，清明節前“祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈”活動。端午節組織“竹篛香飄華池，端陽正當五月”傳統文化活動，“三八”節和“母親節”開展感恩孝親活動，“七一”舉辦“黨在我心中”演講比賽等。二是開展儀式文化教育活動。如，周一及重大節會活動舉行升旗儀式，奏唱國歌，開展向國旗敬禮、國旗下演講等活動。三是開展校園節（會）活動。舉辦春季田徑運動會、秋季籃球比賽、學生才藝大賽、校園文化節、藝術節和勞動節等。四是舉行入團宣誓和優秀團隊競選活動。五是開展“美德好少年”等稱號評選活動。六是開展文明校園創建活動。

五、建設環境育人文化

一是科學規劃校園布局，提供優雅舒適的育人環境。將學校分為辦公教學、體育鍛煉活動、生活服務和環境綠化四大區塊，各教學、辦公、宿舍樓都確定了蘊含文化寓意的樓名。如，“厚德樓”，乃“厚德載物”之意也。二是美化綠化校園環境，達到環境育人的目的。花園、廣場和圍墻四周，栽種了各類花草樹木，除了綠化美化校園，還懸掛了一塊介紹其科屬產地、生長環境、藥用或經濟價值的“身份牌”，學生欣賞花草樹木的同時，還能學到相關的知識。三是區域清潔整理、花草樹木管護分配到班，責任到人。“環境育人文化”建設實現了人人參與，人人有責，人人受益。

一所學校只有建設多元的校園文化，才能真正實現文化化人、文化育人的教育目標。

（責任編輯：劉瑩）