“校園裝飾”不等于校園文化

趙彩霞 劉曉乾

[摘 要] 校園文化是長期形成的，是深層反映學校特點的上層建筑與意識形態，是長期積淀的一種內在精神感召力，是能體現學校的辦學理念和學校精神風貌的一種價值取向。

[關鍵詞] 校園裝飾;校園文化;感召力

近年來，校園文化很受推崇，是學校提高辦學品位的著力點，為此，打造校園文化特色便成為許多學校追求的一種目標和行為。

某校花了幾萬元在墻壁、樓道裝飾了一些師生作品、名言警句、國學經典等方面的圖片，又寫了一些關于安全、誠信、感恩題材的話語，稱為“校園文化之窗”，而且自以為校園文化特色建設富有成就。還有的學校組織一些學生參加某機構舉辦的書法比賽和舞蹈比賽獲獎，自稱為“書法（舞蹈）特色學校”，四處宣傳學校具有書法或藝術文化。這些花花綠綠的裝飾物是校園文化嗎？這些只有少數學生參加比賽獲獎能算學校特色嗎？

筆者以為這些只不過是墻面的一些裝飾品而已，與校園文化還有一些差別。校園文化是學校在辦學過程中形成的可深層反映學校特點的一種有形或無形的意識形態，是長期積淀的一種內在精神感召力，也就是能體現學校的辦學理念和學校精神風貌的一種價值取向。

走進這樣的學校看到的僅僅是墻壁多了幾個獎牌或張貼了一些圖片而已，絲毫感受不到書畫飄香，師生崇尚書畫的內在精神追求和形成的一種書畫氣場，也根本沒有成為學校成員共同的追求，沒有在師生心靈深處產生一種感召力。這種短期性突擊裝飾校園墻壁的行為是擺花架子，如果這算作校園文化，那是對校園文化的一種褻瀆。更為不解的是有個別學校把開設一些音樂、美術、體育、寫字等方面的選修課算作文化，以此把學校列為“某某特色學?！?，未免有些牽強附會、名不副實吧！試問學校在這些方面具有很深的底蘊和積淀嗎？答案似乎令人失望。

其實這些學校的做法是表面的，更是浮淺，根本不能與文化相提并論，更不能牽強附會地算作一種校園文化。這種所謂的文化建設是充其量只算校園的一種裝飾而已。退一步講，如果把這種校園裝飾也稱作校園文化的話，僅僅是學校領導者把這種“裝飾”當作文化而已，是用來裝潢門面的，給外人看。無論學校選用了多么美好的詞語句子來表述，也無論用多么大的字牌懸掛在多少地方，對于師生而言都沒有多大的價值。這種所謂的“文化”留下的往往是墻上掛的、網上登的、口中喊的等表面物化的東西，內化程度不夠。師生沒有內化于心，在心靈深處產生作用，更沒有做到知行合一。

教育學者朱永通在《教育的細節》一文中說：“看一所學校是否有人文氣息，不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標語或理念，也不用費心去加減乘除一個個考核指標的得分，有時一個細節就足以說明問題?！彼€說：“任何一所學校的細節都不是與生俱來的，往往和它的文化有疏密不一的聯系?！庇小拔幕苯ㄔO，未必就是真正的文化。

對此，如果教育部門不辨真偽，大肆宣傳，推波助瀾，被認定為校園文化或評為“校園文化特色學校”，讓其他學校效仿，那就貽笑大方了，這無疑會讓校園文化建設偏離軌道，走上一條不歸路。學校文化建設須順其自然，遵循教育規律，是在長期發展中自然而成的具有很深的積淀的“風格”，絕不是在短期通過人為的因素刻意去追求或創建的“文化特色”。這種在政令的促使下短期作秀，實際上是一種功利化行為下的“校園偽文化”。不但不應提倡，而且應該取締，以免造成沒有價值的財物浪費。

（責任編輯：劉瑩）