淺談小學數學教學基本現狀及策略

摘?要：伴隨著課程改革的不斷推進，課堂教學改革提出了新的教學目標，即通過培養學生的核心素養，不斷提高學生的綜合素質能力，注重學生學習能力的培養，但是在很多中小學的數學教學過程中仍然受傳統教學模式的影響，課堂教學目標不夠明確，教學模式比較落后，所以數學教師應該不斷更新自己的教學理念，嘗試和創新各種有效的教學模式和手段，不斷提高學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。

關鍵詞：數學教學;核心素養;教學策略

新一輪的課程改革在不斷推進，核心素養理念也正在進入小學數學課堂，這給數學課堂的教學提供了新的教學目標，教師作為課堂教學的實施者，一定要充分發揮學生的主體作用，更新自己的教學理念，改變小學數學教學的基本現狀，嘗試和創新各種新的教學模式，用先進的教學理念指導自己的課堂教學，不斷培養學生的學習能力。

一、 小學數學課堂教學的基本現狀

（一） 課堂教學的基本目標不夠明確

高效的課堂教學一定要有明確的教學目標，教學目標的制定與教師的教學水平是分不開的，教師一定要注重學生的個體差異，根據不同學生的學習基礎，制定不同的學習目標，小學生天生存在好奇心，對一切新的事物都有探究心理，但是，由于教師往往忽視學生的好奇心理，再加上受到傳統教育教學理念的影響，忽視了課堂教學目標，一定要適應學生學習的這一基本原理，更加忽視了學生的主體地位，簡單的采用填鴨式的講述方式，對考試中的題目進行講解，沒有適當的課前預習引導，也缺少必要的課后作業檢測，所以導致學生在課堂學習中，沒有明確的學習目標做指引，只是一味地注重知識技能的提高，忽視學生學習能力的培養。因此在課堂教學中，教師一定要注重課堂教學目標的制定，有效地引導學生完成學習內容，保證課堂教學的高效性。

（二） 教學方法枯燥乏味

要提高學生的學習興趣，教師就要通過不同的方式進行教學方法的改良，找到適合小學生學習的科學有效的教學方法，目前，小學課堂教學中大部分教師仍然采用傳統的教學方法，采用填鴨式的知識技能的灌輸，忽視學生的實踐操作能力，沒有將數學問題的解決能力與學生的生活能力相聯系，數學就學科本質來說需要抽象的思維和超強的邏輯思維能力，這些能力的具備只有將課堂教學和學生的生活實際相聯系，才能實現培養能力的目標。由于教師教學方法枯燥乏味，導致小學生提起數學最大的感受就是無聊、沒興趣，這也成為了提高數學課堂教學效果的桎梏。

（三） 教學模式落后

小學生在學習數學的過程中，經常會出現這樣一種現象，就是教師在講授的時候覺得理解了，也非常簡單，但是在課后學生進行自主學習的時候很難理清思路，甚至感覺無從下手，這就是由于教師不科學的教學模式導致的。在課堂教學中，教師只會引導學生學習和背誦數學課本中的基本概念，忽視學生探究能力的提高，所有的教學過程都是在教師的指導下完成的，根本沒有學生自主學習的配合，所以在解題過程中也沒有形成自己的思路，導致在課后自主學習中根本無從下手，這樣的課堂教學根本無法實現高效，自然也就無法提高課堂教學質量。

二、 提高小學數學課堂教學質量的基本策略

（一） 制定合理的教學目標

新課改中明確提出數學課堂教學要培養學生的應用能力和綜合實踐能力。所以教師在課堂教學中一定要精心設計教學目標，讓每個學生都能在課堂教學中獲得參與感。教師要敢于打破傳統教學理念的束縛，改變填鴨式的教學方式，將學生的學習過程與學生的實際生活相聯系，注重學生通過數學知識的學習，加強學生日常生活問題解決能力，只有這樣才能激發學生學習數學的興趣，充分挖掘學生潛在的數學潛能，除此之外，教師還要不斷嘗試和創新各種新的教學模式，符合新課改的基本趨勢，以落實學生學科核心素養為基本目標，不斷培養學生的綜合素質能力。

（二） 合理使用現代信息技術

伴隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術也進入了小學數學課堂。教師可以利用先進的互聯網技術，不斷拓寬學生獲得信息的渠道，找到適合小學生的學習方法，根據自己的教學實踐讓課堂教學真正實現與學生生活實踐的聯系，以此來不斷激發學生的學習興趣。除此之外，教師還可以運用先進的教學手段，比如微課，通過微課教學，學生可以自主選擇數學知識的重難點，隨時進行回放和停頓，更好地鞏固課堂學習效果，達到對課堂學習知識的深化，從而提高課堂教學效果。

（三） 創新教學模式

受中國傳統教育理念的影響，學校的課堂教學評價體系仍然以學生的學習成績為主，忽視學生的探究能力的培養，學生探究能力的培養需要教師提供寬松的學習氛圍，這與傳統模式是相違背的，所以，教師一定要嘗試創新各種教學模式，不斷培養學生的創新思維，注重學生實踐操作能力的提高。課堂教學中，教師可以設置問題，引導學生通過實踐活動來實現數學知識的理解，比如在講授小學數學幾何圖形的內容時，教師可以在課后給學生布置不同的任務，讓學生動手來剪出不同的幾何圖形，然后在課上進行交流展示，這樣既鍛煉了學生的實際操作能力，又能挖掘學生的學習潛力，還能培養學生的團隊合作能力，從而促進數學課堂模式的創新。

三、 結語

綜上所述，在新課改的浪潮下，數學課堂教學一定要突破傳統教學模式理念的束縛，不斷以落實學科核心素養為目標，繼續推進數學課堂教學改革，就是要不斷深入探究數學高效課堂模式構建的有效策略，高效的課堂教學一定要有明確的教學目標，教學目標的制定與教師的教學水平是分不開的，教師一定要注重學生的個體差異，根據不同學生的學習基礎，制定不同的學習目標，把學生學習數學的能力與學生解決實際問題的能力相聯系，要提高學生的學習興趣，教師就要通過不同的方式進行教學方法的改良，找到適合小學生學習的科學有效的教學方法，制定科學的教學目標，注重培養學生的綜合素質能力，制定科學合理的課堂教學評價體系，重視學生學習素養的培養，讓學生能夠在課堂教學中獲得全面發展，真正提高學習能力。

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作者簡介：

肖玉林，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區香泉學區。