初中語文教學中傳統文化的滲透

王菲

【內容摘要】語文是我國特有的教學科目，包含了語言、文化和情感，是對學生進行素質教育的主陣地。語文教材中收錄了大量的古代文學作品，展現出了我國獨特的傳統文化，也展示出了民族獨有的文化魅力。因此在語文教學中向學生滲透我國的傳統文化，不僅在教育資源上具備很強優勢，還能夠同時起到提高語文教學效果的作用，對于學生情感態度以及價值觀的發展具有重要意義。

【關鍵詞】初中?語文教學?傳統文化滲透

引言

優秀的傳統文化不應隨著時代的進步而被遺忘，需要不斷的傳承。只有這樣新一輩人才才能夠牢記歷史，不忘初心。如今的初中生喜愛一切新鮮的事物，受到外來文化的影響十分深重，語文教育必須承擔起滲透、發揚傳統文化的重任，使我國在五千年來建立起的優秀文化能夠得到不斷的發揚和繼承。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的意義

如今的初中學生，受到網絡和社會上不良風氣的影響，常會建立起錯誤的道德觀、人生觀和價值觀，品德素質較低。要知道，這一年齡階段的學生正處于人生的重要發展階段，教師如不能及時的糾正這些錯誤觀念，學生的未來發展很難得到保障。而借助語文教育的人文性作用，向學生積極滲透優秀的傳統文化，將從古流傳下的優秀品德傳遞給他們，將會對學生的身心健康發展起到促進作用。

其次，認識到本國傳統文化的魅力，也能夠在一定程度上抵御外來文化對初中生的影響，增強學生們的民族歸屬感和認同感。

二、傳統文化在初中語文教學中的滲透

1.整合初中語文教材內容，彰顯傳統文化魅力

初中語文教材中收錄了大量的古詩詞，這些都是優秀傳統文化的代表，歷經千年而不朽，其中蘊含了優秀的思想和積極的情感，能夠對學生起到積極正面的熏陶。教師應深入挖掘，將這些深刻的思想觀念展現出來，打消學生對古詩詞學習的抵觸心態，感受傳統文化魅力。

例如，《觀滄海》與《次北固山下》《錢塘江春行》都是通過描寫景色來抒情的古詩詞，有異曲同工之妙，這三篇就可以整合起來，讓學生從同一角度來學習，感受這類古詩詞中蘊含的情感與文化。教師可以先提出問題來引導學生自學：這三篇古詩詞分別運用怎樣的手法描寫了景色？哪幾句是你認為最經典的？你能從這幾句中感受到什么？讓學生以自主學習或結組學習的形式來解答問題，共同感受這種借景抒情的寫作手法。在學生學習的過程中，不僅被古詩詞這種我國特有的文學形式所折服，認識到了簡短幾個字中蘊含的無限情感，也將產生對我國傳統文化的敬佩之情[1]。隨后，教師再帶領學生從作者“寬闊胸襟”的角度入手，去解讀詩詞，進一步深入到傳統文化之中。教師整合教材內的內容，不僅僅可以按照以上這種方式，還可以結合學生們的興趣需求，統一的作者，相同的描寫手法等。只有從多個角度去整合、解讀，學生才能多角度的感受傳統文化的魅力。

2.豐富優秀文化展現途徑，提升學生欣賞水平

我國在五千年的發展歷程中，流傳下了數不盡的優秀傳統文化，且涉及到多個不同領域。在教學中，教師展現文化的形式也應盡量多樣，使學生獲得新鮮的學習體驗，以免他們在不斷重復的學習模式中感到厭倦。例如，教師可以展開比拼活動，讓學生們將本地特有的傳統文化以不同的形式帶到課堂中。同時，在教室中張貼古訓，營造濃濃的課堂文化氛圍，使學生受到熏陶。此外，還可以展開各種類型的古詩詞大賽，例如針對詩人杜甫，看誰能背誦出他所作的更多作品;針對帶有“月”字的詩句，誰能說出最多等。最后，教師還應申請設置實踐課程，通過每周或每月一次的校外實踐，帶領學生走入到圖書館、展覽館和博物館中，實地領略傳統文化的多種表現形式，以及它所具有的獨特魅力[2]。

3.體現知行統一，將理論與實踐相結合

傳統文化教育的精髓和作用在于對學生進行思想上的教育，以純正的思想來指導他們的言行，培養他們優秀的品格。因此，脫離了實踐的傳統文化教育是毫無意義的，語文教師應加強活動組織，布置實踐作業，使語文教育的成果最終體現于實際。例如，組織經典誦讀活動，學習《三字經》，與此同時設立以“孝”為主題的實踐活動，要求學生為父母做力所能及的事，并將此次活動的過程與感想記錄下來，成為一篇“練筆”。學生們為父母送上一首歌、一杯茶、一聲暖暖的問候，這些不起眼的小事卻也是學生對父母的回報和愛，使他們深深感受到孝敬父母要體現于行動中，這樣的活動也將受到家長好評。另外，還可以在全校內組織一次以“禮”為主題的活動，師生從點滴做起，相互尊重，待人有禮，見面有禮，使整個校園內縈繞著濃濃的文化氛圍，使我國作為禮儀之邦的傳統美德能夠發揚光大。這樣的實踐性教育活動，能夠使學生們樂于參與，收獲良多。

結語

總之，我國的傳統文化是知識與文明的積淀，是民族興旺發達的根本。只有不忘初心，傳承歷史，才能在發展的道路上走得更遠。初中生作為祖國初生的花朵，是文化的接班人，肩負著重任，教師要借助語文教學這一平臺，盡可能的將更多的優秀傳統文化發揚光大，并落實于實踐之中，培養出品德高尚，思想積極的祖國接班人。以上提出的教學建議希望能夠吸引更多的教師投身于傳統文化的教學研究當中。

【參考文獻】

[1] 鄭芬. 聚沙成塔，從善如流——傳統文化在初中語文教學中的思考和初探[J]. 湖北科技學院學報，2015（5）：203-204.

[2] 鐘劍連. 文明長久 淵源傳承——論初中語文教學中傳統文化的滲透[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015， 12（11）：91.

（作者單位：山東省淄博市張店區第一中學）