淺析初中數學教學生活化有效策略

楊文智

摘 要 我們學習數學除了培養學生的思維習慣之外，就是教學生利用數學知識更好地解決生活中的問題，更好地服務于生活。初中數學課程標準要求學生要主動從數學的角度去捕捉生活中的現象，解決生活中存在的問題。數學教學更應該緊密聯系生活，貼近生活，讓學生從熟悉的生活場景進入課堂，使他們對學習產生親切感。

關鍵詞 數學教學；教學語言；教學方法；生活化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0136-01

數學學科不像語文那樣生動、形象，加上傳統的數學教學，通常都是以教師的講解，學生的練習為主要授課方式。教學語言的公式化，教學方法的單一性，練習方式的千篇一律都讓學生感到枯燥乏味。為了改變這一現狀，我們提倡讓數學學習和生活實際相結合，用一些通俗易懂、充滿童趣的語言代替生硬的公式化語言。該教學方法結合了學生熟悉的生活經驗，練習也從生活中提取出來，實現了與現實生活密切相關的課堂活動。

一、教學語言生活化

無論主題如何，教師的教學語言都是教師和學生之間傳遞信息和交流情感的工具。如果教師稍微借鑒一下語文老師的教學語言，使用一些生活導向和兒童感興趣的數學語言來授課，無形中會引導學生走進數學，喜歡數學，學好數學。如，在教學湘教版七年級數學下冊“綜合與實踐”內容時，開場引入可以用一些生動的語言來調動學生學習積極性。上節課我們學習了“軸對稱與旋轉”方面的知識，大家意猶未盡，今天的“綜合與實踐”同樣精彩，不管多么縝密的思維，邏輯性多么強的理論，只有在通往實踐的過程中，才能看出它的價值，接下來讓我們拭目以待。這樣的課堂教學語言，會將學生的思維迅速打開，覺得數學課也和語文課一樣的生動有趣，不自覺就對老師心生敬意，隨之對即將要進行的新課充滿了期望。

二、教學方法生活化

如果說教師的教學語言生動有趣，它可以極大地調動學生學習數學。那么，如果教學方法也像教學語言那樣貼近生活，新穎靈活的話，學生會更加積極地主動學習。在教學中，教師應了解學生現有的認知基礎和生活經歷，根據不同的知識內容采取不同的教學方法，創設和諧愉快的教學情景。在課堂上，給學生提供合作交流、自主探索、動手操作的機會，同時鼓勵學生主動發表不同的意見。不管是課堂導入，還是課堂小結，教師都應該注意從生活實際引出數學問題，促使學生積極主動地進入到對知識的探索之中。可以用學生喜歡的游戲、競賽導入，讓學生在輕松的氛圍中進入新授內容；也可以用他們感興趣的小故事進行總結。如，在八年級下冊講授“畢達哥拉斯定理”一節內容之后，可以用畢達哥拉斯發現這一定理的故事，來加深學生對知識的整合和理解。這樣不但鞏固了知識，而且豐富了課堂形式，讓學生對這一知識點留下深刻的印象。因此，合理運用生活化教學方法，會使數學課堂充滿新思路。

三、選擇例題生活化

數學最基本的形式就是以例題為主，進行練習，讓學生在大量的練習中，舉一反三，從而掌握運算規律和計算方法。如果只是舉一些學生不熟悉的例子在驗證，學生會有一種排斥的心理，應該充分利用學生的認知規律，結合現有的生活經驗，根據實際需要優化教材內容。如，教學“一元一次不等式”內容時，結合十一“黃金周”旅游人數情況，設計這樣一個例子：“十一”國慶節，父母計劃帶你和堂兄堂弟去某地旅游。A旅行社是成人全票，孩子可以享受50%的折扣；B旅行社建議買團體票，按原價的三分之二計算。最后問：你能用孩子的數量來代表兩家旅行社的價格嗎？你能弄明白選擇哪家旅行社更加合理嗎？因為這個例子接近生活實際并與學生的生活息息相關，所以他們對此非常感興趣，并以很大的探索欲望開始計算，堅持一段時間，學生都會喜歡學數學，喜歡去發現并解決生活中的數學問題。

四、數學活動生活化

數學課，不能只重視理論知識的講解和練習，應該多開展一些實踐活動，讓學生在體驗真實的過程中理解數學的意義。在課堂中，教師應該有目的地將課本知識和學生的實際生活結合起來，積極地創設以操作的教學活動。這樣就會吸引學生并激發他們積極參與活動的興趣。特別是課堂活動中的競賽形式，可以調動學生的學習熱情。如，可以將學生分成若干個小組，選一個組長，小組之間互相監督，組員之間互相合作，積極參與競賽。為了照顧學習困難的學生，也可以采用AB形式分組賽。優生分一組，題目稍難一點；學習困難的分一組，題目簡單一點。最后以積分為獎勵目標，此次來激勵各組成員之間要互相團結，互相幫助。通過這樣的方式，調動學生學習積極性，從中感受到學習數學的快樂。

總而言之，數學教學不是簡單的講授和練習，教師應該靈活處理教材內容。把固定教科書內容轉化為實際的生活體驗，將教學活動納入現實生活背景中，營造生活的數學環境。鼓勵學生在數學中體驗生活，在生活中檢驗數學，這才是靈動的課堂。

參考文獻：

[1]陳晨.淺談初中數學教學中的生活化教學策略[J].中學時代，2014（10）：17.

[2]蘇鋁山.初中數學教學生活化的有效策略[J].中學教學參考，2012（1）：74.