關于在小學數學教學中培養學生核心素養的若干思考

郭奕源

摘 要 小學數學是一門具有較強邏輯性的學科，對于培養學生的各方面思維能力都具有重要作用。學好小學數學，不僅有助于學生樹立起理性的數學思維，還有助于學生為進行更高年級的數學學習奠定知識基礎。隨著新課程改革的不斷推進，對學生核心素養的培養將逐漸成為小學數學教學的重點任務。本文結合核心素養培養的重要性，提出了部分關于在小學數學中培養學生的核心素養的教學策略。

關鍵詞 小學數學；核心素養；教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0116-01

隨著新課程改革的推進，“核心素養”的教育理念被越來越多的教學工作者所認可和接受，加強對于學生核心素養的培養應當成為各科教學的重要內容。小學數學是一門具有較強靈活性的學科，與學生的生活實際聯系較為緊密，這就要求小學數學教師在進行實際教學的過程中，不能照本宣科式地一味按照教材內容向學生進行單方面知識灌輸，而應該加大對于學生思維靈活性的培養力度、增強學生的知識遷移能力，讓學生的核心素養在數學學習過程中得到有效提升。

一、在小學數學教學中培養學生核心素養的重要性

（一）提升學生思維的靈活性

數學是一門靈活、生動的學科，每一個數學知識點都具有豐富的探索空間，值得學生們認真學習、努力探究。小學數學的學習內容較簡單，但也正是由于其學習內容的基礎性，使得小學數學知識的重復性較強，容易導致學生對數學學習產生厭倦感。雖然小學數學學習中包含的公式、定理等內容需要學生進行準確記憶，這使得不少數學教師的教學形式略顯單一，但是為了迎合小學生活潑積極的學習心理，教師應當采取更加生動、有趣的教學方式，不斷調動學生的思維靈活性，讓學生的學習積極性得以充分提高。在小學數學教學中培養學生的核心素養，教師將能夠采取更加多樣化的教學形式，增強與學生的交流和互動，從而不斷提升學生的思維靈活性。

（二）提高學生“學以致用”的知識遷移能力

傳授知識本身不應是小學數學教學的唯一目標，將理論與實踐緊密結合、不斷提高學生“學以致用”的知識遷移能力同樣是小學數學教學的應有之義。我國的教育目標是將學生培養成為德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，這就要求學生不僅要學習理論文化知識，還要發展自己的實踐能力、增長自己的實踐經驗。因此，小學數學教師在教學過程中不僅要讓學生學會知識、學懂知識，還要讓學生積極地將所學知識運用于生活實踐、用知識解決具體的生活問題。在小學數學教學中培養學生的核心素養，教師將更加注重課本知識與學生生活實際的關聯度，讓學生“學以致用”的知識遷移能力獲得不斷的提高。

二、如何在小學數學中培養學生的核心素養

（一）創設良好的教學情景，激發學生學習興趣

教學情景是教師開展教學活動時創設的與教學內容有關的場景或環境，對于引導學生更好地參與課堂學習活動具有重要意義。與知識內容結合緊密的教育教學情景，有助于激發學生對于知識探索的強烈興趣，使學生對于所學知識的理解程度不斷加深，進而大大提高學生的課堂學習效率。培養學生的核心素養，小學數學教師也可以積極采用情景創設法，不斷激發學生的學習興趣。

如在講解“長方體表面積”計算公式時，教師可以利用實物情景創設法，將一些長方體形狀的精美禮物盒帶到教室中，然后讓學生進行傳遞觀看。接著教師可以使用語言引導法，向學生提問“同學們，這些包裝盒這么漂亮，那么大家想不想知道它們是怎么做成的呢？”此時學生可能會積極回答“想！”然后教師可以將包裝盒外面的包裝紙拆解下來，并進一步引導學生“同學們，大家看，其實這些漂亮的禮物盒不過是在普通的長方體盒子外面包裹上了一層美麗的包裝紙，也就是說只要有足夠大小的包裝紙，那么我們也能夠制作出精美的禮物盒。可是，我們應該怎樣剪裁包裝紙，才能讓它剛好包裹住里面的盒子呢？”此時學生可能會提出“用長方體的表面積計算公式！”則教師可以順勢回應“對，我們可以用長方體的表面積計算公式！那么接下來大家就跟我一起走進長方體表面積計算公式的學習中吧！”通過此種情景創設法，學生對于知識探究的興趣越來越強烈，有助于為學生核心素養的培養創造有利的心理條件。

（二）創新教學形式，啟發學生思考

教學形式是教師在教學過程中使用的教學手段的方式、方法，根據具體的教學內容采取有針對性的教學形式，有助于大大提升學生的學習效率。獨立思考意識和團隊合作能力等都是數學核心素養的重要內涵，積極創新教學形式，增強學生自主思考的意識和能力，是小學數學教師培養學生核心素養的有效途徑。如對于“分數”知識的學習，教師可以引導學生先對該章節內容進行預習，讓學生自主理解分數的概念及其運算規則；而對于“相遇”問題這一類較為復雜的方程計算題，則教師可以組織學生進行合作探究，引導學生通過小組合作的方式共同攻克數學學習的難關。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，對于學生核心素養的培養將會成為小學數學教學的重點內容，小學數學教師應當積極轉變教學觀念、革新教學方法，為學生核心素養的提升創建有利的教學環境和氛圍。

參考文獻：

[1]鞏素芳.淺談在小學數學教學中對學生數學素養的培養[J].中國校外教育，2019（01）：76、82.