家校攜手共育 托起明天太陽

孫文波

摘 要 家庭教育是整個(gè)教育的基石，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地。只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。只有家校攜手共育，才能托起明天的太陽。

關(guān)鍵詞 學(xué)校教育；家庭教育；攜手共育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0046-01

學(xué)校教育是一個(gè)人順利成長的主陣地，家庭教育對(duì)人的啟蒙、成長、成才更有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長產(chǎn)生極為深刻的影響。學(xué)校是聯(lián)結(jié)家庭教育的橋梁，肩負(fù)著指導(dǎo)家庭教育的重任。只有家校攜手共育，才能托起明天的太陽。

近幾年，我們?cè)趯W(xué)校家庭教育方面，做了一些有益的嘗試：

一、在“家”字上做文章，在“聯(lián)”字上下功夫

注重家庭教育工作，以提高家長素質(zhì)為重點(diǎn)，以為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境為目的，全面開展家教工作，形成由點(diǎn)到面，由普及到提高，并不斷向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的良好態(tài)勢。首先組建家校共育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，組建學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)骨干家長委員會(huì)，形成了三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，各自制定計(jì)劃，摸底調(diào)查、按時(shí)召開家長會(huì)，了解和掌握家長家庭教育的理念、誤區(qū)、亮點(diǎn)等實(shí)際情況。明確階段目標(biāo)，分工合作，引領(lǐng)老師和家長走向家校共育的正確軌道。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成工作網(wǎng)絡(luò)

教育培養(yǎng)學(xué)生不僅需要教育工作者的不懈奮斗，更離不開學(xué)生家長的密切配合，因此家庭教育工作不僅必要.而且重要。家庭教育工作有一定的規(guī)律性、科學(xué)性、時(shí)代性，必須在計(jì)劃、內(nèi)容等方面加以規(guī)范，形成一定的系列，這樣才會(huì)收到明顯效果。我們要深入家庭，對(duì)學(xué)生的家庭教育環(huán)境進(jìn)行調(diào)查摸底，搞清家長需求，掌握第一手材料。每學(xué)期，學(xué)校都把家教工作納入工作計(jì)劃的一個(gè)重要部分，并針對(duì)特點(diǎn)充實(shí)工作內(nèi)容。同時(shí)每個(gè)班級(jí)建立班級(jí)微信群，搭建教育平臺(tái)，加強(qiáng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)，使網(wǎng)絡(luò)體系真正做到級(jí)級(jí)有人導(dǎo)，步步有落實(shí)，事事能到位。

三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，推動(dòng)家庭教育事業(yè)的深入發(fā)展

（一）報(bào)刊訂閱。教育類報(bào)刊雜志不僅知識(shí)豐富，內(nèi)容具體，而且可讀性針對(duì)性強(qiáng)，家長和老師的教育實(shí)踐在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下會(huì)有了更大的進(jìn)步；典型的教育案例也會(huì)起到榜樣的作用。

（二）教學(xué)開放活動(dòng)。學(xué)校定期舉行“課堂教學(xué)創(chuàng)新、主題班會(huì)、家長體驗(yàn)開放日”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，全面了解學(xué)生在校情況：與孩子共進(jìn)午餐、親子課間活動(dòng)、參觀現(xiàn)場教學(xué)等，拉近學(xué)校與家長的距，拓寬教育渠道。

（三）“樹典型立標(biāo)桿”活動(dòng)。主要是通過“評(píng)選好家長”、“親子閱讀”、“家長聯(lián)誼”活動(dòng)，樹典型，學(xué)榜樣，調(diào)動(dòng)家長積極性，共同推進(jìn)育人進(jìn)程。

四、規(guī)范管理，促進(jìn)工作創(chuàng)新

家教工作是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，必須建章立制，規(guī)范管理方能取得顯著效果

（一）制度管理。落實(shí)“八有”，即學(xué)校有牌子、領(lǐng)導(dǎo)有班子、教學(xué)有場地、管理有制度、講課有師資、學(xué)習(xí)有教材、工作有檔案、學(xué)員有考核。在此基礎(chǔ)上，還要擬訂相應(yīng)的管理制度，如《教師家庭教育備課制度》、《優(yōu)秀家長評(píng)選制度》、《家訪制度》等，增強(qiáng)工作的規(guī)范性。

（二）質(zhì)量管理。一是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，選定部分優(yōu)秀教科書，作為家長學(xué)校參考教材，再結(jié)合實(shí)際完善內(nèi)容體系使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。二是狠抓隊(duì)伍建設(shè)，整合社會(huì)力量，組建一支由專業(yè)人才組成的理論隊(duì)伍，發(fā)動(dòng)全校教職員工開展調(diào)查研究，把握好教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、重難點(diǎn)，不斷促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

“一個(gè)工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個(gè)孩子的成敗卻是一個(gè)家庭的百分之百。”我們深刻理解這一點(diǎn)，教育孩子責(zé)任重大，雖辛苦艱難，但功在將來，利在千秋！孩子是社會(huì)的未來、家庭的希望，我們要讓每一個(gè)孩子都能適應(yīng)未來，都能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教育應(yīng)有全方位、綜合整體的考慮和設(shè)計(jì)。尤其是家庭教育和學(xué)校教育更需要緊密有效的配合，兩者之間，任何一個(gè)方面的缺位或不足都會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個(gè)教育的基石，對(duì)孩子的健康成長有著重大的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施，對(duì)孩子的成長起著關(guān)鍵作用。只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能形成最有效的教育合力，才能更好地培養(yǎng)祖國的建設(shè)者和接班人。

學(xué)校、家庭教育工作任重道遠(yuǎn)，我們將以更強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，不斷提升學(xué)校整體教育功能，不斷促進(jìn)工作創(chuàng)新，為培養(yǎng)一代新人再立新功。

參考文獻(xiàn)：

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