幼兒園大班區域活動中小組合作學習的指導策略

孫莎莎

摘 要 區域活動是幼兒教育的重要教育內容，對幼兒的成長與發展有著重要的影響作用。但是在開展區域活動教育工作中，筆者發現幼兒小組合作學習存在嚴重的問題，做而不“合”、合而不“均”、合而無“技”等問題導致大班區域活動的教育有效性直線降低。為有效發揮區域活動的教育價值，促進幼兒孩子間的合作學習、合作成長，教師必須針對幼兒園大班區域活動中小組合作學習存在的問題展開探討，以提供合適的指導策略，提高其區域活動合作學習的有效性。

關鍵詞 幼兒園；區域活動；小組合作學習；問題；指導策略

中圖分類號：G616，B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0030-01

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“通過引導幼兒積極主動參與小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果”。這意味著在幼兒園大班區域活動中開展有效的小組合作學習十分重要，要想讓幼兒能夠在區域活動中“合而大同”，全面成長，幼兒教師必須以正確的姿態看待目前大班區域活動中存在的小組合作問題，且針對問題，“對癥下藥”，提出合適的指導策略。

一、大班區域活動中幼兒小組合作學習存在的問題探析

（一）區域活動小組合作學習“重形式，缺實質”

在開展幼兒大班區域活動中我們不乏發現，小組合作只是存在于“小組形式”，缺乏“合作實質”，幼兒完全是自己玩自己的活動，互不干預，更不存在分工明確。這主要因為幼兒之間的興趣不同，對區域活動的參與不同，以及教師忽視了區域活動與幼兒個人活動之間的聯系所導致。

（二）區域活動小組合作學習幼兒參與度不均衡

合作學習參與度不均衡這一問題主要表現在領導性合作之中，領導能力較強的幼兒在區域活動中占據主導地位，要求其他幼兒聽從自己的指揮與安排，導致幼兒的區域活動參與度下降，小組合作缺乏有效性。這是因為教師在進行小組分組時沒有考量幼兒的發展情況，且沒有對小組合作活動進行及時的監督與引導。

（三）區域活動小組合作學習幼兒缺乏合作技能

幼兒在區域活動中缺乏一定的合作技能，不會傾聽、商量、幫助，更多的是“自說自話”、爭執，這導致區域活動中小組合作學習無法順利進行，小組合作的教育價值更無法得到有效發揮。

二、大班區域活動中幼兒小組合作學習發展的指導策略

正是因為上述所說，目前在大班區域活動中小組合作學習存在諸多問題。教師才更要發揮自身的領導角色、教育責任從以下幾個方面切實解決問題，在對癥下藥中打造有效的區域活動小組合作學習形式，讓幼兒得以快樂活動、合作學習、全面成長。

（一）創設合作學習環境，合理分配幼兒小組

為確保小組合作學習能夠在區域活動中有效進行，教師必須創設合適的合作環境，確保公平、平等，才能讓小組合作學習有效開展。教師應根據幼兒區域活動的需求以及人數提供不同層次的區域材料，并且按照一定的比例增添新材料，首先滿足幼兒的區域游戲需求，在此基礎上創造幼兒合作機會才能夠為合作學習做鋪墊。其次幼兒教師要綜合考量每位幼兒的心理情況、性格發展情況對幼兒進行合理的分配，這樣才能夠減少幼兒之間的爭執狀況，讓幼兒之間得以“合作互補”，相互成長。

（二）關注合作學習過程，適當提供合作指導

為確保合作學習能夠在區域活動中有效進行，教師要關注幼兒合作學習的全過程，并在必要的階段給幼兒以有效的指導，甚至要在合適的情況下參與到幼兒的合作活動中來，才能夠確保幼兒的區域活動合作更有效進行。

教師是幼兒合作學習的支持者，為推進合作學習在區域活動中的應用，教師要觀察每一位幼兒的活動行為，了解幼兒的活動需求，在滿足幼兒需求的基礎上給幼兒及時的鼓勵與支持。同時教師是幼兒小組合作學習的引導者，在區域活動小組合作學習中有些孩子會出現一些矛盾，在這時教師要通過制止爭執、討論提問的方式來讓孩子認識到自己的錯誤，以“化解矛盾”，深化孩子之間的合作。當然，教師也是小組合作的參與者，化身為幼兒的伙伴，這樣才能夠深入幼兒的區域活動，并適時提供指導。

（三）傳遞合作技巧方法，開展多元評價活動

教師要及時的傳遞合作的技巧與方式方法，培養幼兒的合作技能，為區域活動的小組合作提供保障。合作技能最基本的是交流、溝通、傾聽與商議，為讓幼兒能夠學會分享、共同使用材料、合作完成任務，教師要引導幼兒學會去傾聽與交流，只有這樣幼兒才能夠在合作中掌握技巧與方法，區域活動才能夠更有效的推進。當然教師也要在區域活動小組合作中開展多元化的評價活動，從詳細的角度對小組中的每一位幼兒進行狀態分析和評定，在鼓勵與支持的前提下讓每一位幼兒獲得自信，讓幼兒能夠愛上小組合作，以積極的姿態參與到區域活動的小組合作中。

三、結束語

總之，合作學習在大班區域活動中具有重要教育意義。幼兒教師必須正確審視區域活動中存在的小組合作問題，從多方面入手指導合作學習的有效開展，讓區域活動的教育價值得到更好地發揮，讓每一位幼兒能夠在合作學習、參與區域活動中健康成長、全面發展。

參考文獻：

[1]王奶珍.幼兒園區域活動中小組合作學習的指導策略[J].當代教研論叢，2016（12）.