電教媒體在小學數學教學中的應用

戎曌

【關鍵詞】 數學教學;電教媒體;應用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0117—01

把電教媒體引入小學數學課堂，是現代教育的必然趨勢。電教媒體教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現教學內容，大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性知識。課堂上教師通過直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動靜皆宜、生動逼真的電教媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計算、煩瑣的應用題、抽象的幾何知識等展示出來，它彌補了傳統教學在情境創設、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，優化傳統教學手段與現代教學手段的動態組合使用過程，從而能激發學生學習的興趣，活躍課堂教學氣氛，調動學習的積極性，減輕學生的學業負擔，有效提高教學效率。下面，筆者就如何運用電教媒體優化小學數學教學，談談個人的幾點認識。

一、有目的地填充電教內容，巧妙使用

對于任何一種新興的教學手段，使用的方法都顯得格外關鍵。如果教師運用的方法有失偏頗，則會容易造成物極必反的后果。所以在小學數學課堂中，教師必須將學生的接受、理解、聯想、想象能力等因素考慮在內，巧妙地利用電教媒體帶動課堂的飛速發展。具體而言，教師可以運用電教手段將文字轉化為形象的圖片介紹，讓簡易的圖形語言代替冗雜的概念語言，進而大大降低小學數學的學習難度，有效提高教學效率。

例如，教學“矩形面積”這一概念時，教師首先要確認所有學生的腦海中是否對“矩形”這一數學概念有一個明確的定義，其次向學生闡釋何為矩形的面積，即為矩形的長和寬相乘。單純講述既不能加深學生的印象，也增大了課堂的乏味度。為了有效地避免上述兩個問題，教師此時可以巧妙地應用電教媒體，將兩個不同形狀大小的矩形插入到幻燈片中，用紅色特殊標記為長，藍色特殊標記為寬，其面積則用灰色的陰影部分來表示。這樣的做法，使矩形面積的三個重要組成元素鮮明地突顯出來，降低了學生的理解難度，也加強了他們對相關概念的記憶，使教學效果事半功倍。

二、因材施教，刪除不必要的學習內容，減輕學習壓力

對于數學這種理科而言，學生在學習的過程中通常會壓力常伴。如果教師不注重因材施教，很容易造成學生學習過程中的情緒不穩定，這種消極因素是學生學習道路上的攔路虎。所以在使用電教手段進行教學的過程中，教師要掌握詳略結合的優勢，訓練學生舉一反三、觸類旁通的思維能力，為以后更高難度知識的學習奠定深厚的理論基礎。

例如，有一道應用題：教師共有10顆糖果，給了小明3顆，小楊5顆，剩下的留給了小芳，請算出這三位同學所分得的糖果分別占總數的幾分之幾。對于這種題目，如果教師仍使用電教手段，效果只會是紙上談兵，所以這一步驟可以選擇性地刪除，只需在黑板上進行簡略地板書即可。正確的做法應該是教師和學生采取情境式學習，將這一應用題融合到真實的情境中去。這樣一來，學生就能夠知道三位同學手中共有多少糖果，然后將這一數目作為分數的分子，總數10作為分母，這樣所占比就輕而易舉地得出。

三、結合學生學習情況，調整電化教學的進度

相較于傳統教學，電化教學的一大優勢是它可以及時地調整進度。教師是學生學習道路上的指路人，有了這一身份加持，教師更應該以生為本，讓現代化的教學方法引領學生走上新時代的道路。恰當的做法應該是采用階段式考查教學，讓學生定期地回顧過往自己的學習足跡，總結出不足和長處，從而取其精華，為后面的學習鋪路。

例如，“加減法”是小學數學教學中的重點，教師可以出如下題目：媽媽給小明80元，要求他去附近的商場買4本5元/本的筆記本，18元/瓶的醬油，35元/副的羽毛球，問剩余多少錢？此時，為了幫助學生理清解題的思路，教師可以利用PPT將縮小版的實物圖片顯示在大屏幕上，并在圖片下方標注單價，然后讓學生讀題后進行細算。顯然這道題中既包含加法、減法，還有比較復雜的乘法，所以只有直觀形象的電化手段才能讓學生梳理思路，從而慢慢地體會數學的價值所在以及學習數學的樂趣。同時在運用電化教學的過程中，培養學生初步的發散性思維也是教師的一大任務。教師必須保證課堂中有幻燈片、聲音、圖像等的點綴，讓學生能夠透過某一個細小的點發散出更廣闊的思維，從而讓數學思想的大樹茁壯成長，成為一棵參天大樹。

編輯：謝穎麗