提高初中歷史課堂教學有效性的方法探究

于艷芹

摘 要 新課程標準下，在初中歷史課堂教學中，教師需要轉變歷史教學模式與理念，把歷史課堂的主導權交給學生，引導學生自主探究歷史問題，這樣學生才能夠更為全面、深刻掌握歷史教材內容，同時鍛煉學生的學科思維能力，最大程度提高初中歷史課堂教學質量。筆者是一名初中歷史教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針對提高初中歷史課堂教學有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞 初中；歷史；教學；有效性；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0093-01

對于很多學生來講，初中歷史知識較為抽象、復雜，理論性的知識點比較多，導致很多學生對于學習歷史知識存在一定的厭學、抵觸心理，同時對于學生來講歷史知識較為陌生，學生需要具備較強的邏輯性思維能力、空間觀念，才能夠構建完整的歷史知識體系，更為詳細地梳理歷史事件、時間等，所以初中歷史教師在課堂教學中需要講究方式與方法，結合初中生的心理學習需求與學習進度來設定教學方案，讓學生感受到學習歷史知識的趣味性，師生之間共同構建高效、和諧的歷史課堂。

一、課堂教學導入趣味性

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，教師需要在歷史課堂開始實現趣味性導入，讓學生能夠全神貫注投入到歷史學習中去，以此來提高歷史課堂教學的有效性。比如，在學習“兩漢和匈奴的戰爭”過程中，教師可以先提出一個問題：“在2008年奧運會的時候，中國一共獲得了多少個金牌？”當學生回答出了正確的答案之后，教師接著提出問題：“冠軍這個稱呼是如何得來的？”以此來激發學生的探究欲望，然后教師就可以導入教材內容，達到理想的課堂教學效果；同時，教師也可以采取故事導入教學法，比如，在學習“三國鼎立”的時候，教師可以為學生講解“挾天子以令諸侯”這個故事，讓學生產生探究歷史知識的自主性與積極性，為之后的歷史學習奠定穩固的基礎；教師還可以采用歌舞導入的形式，來吸引學生的學習注意力，比如，在學習“中國人民共和國成立”的時候，教師可以導入《國歌》，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的愛國之情，從而能夠投入感情地學習歷史知識，提高歷史課堂教學的有效性，讓學生在掌握教材知識的同時，培養學生積極的情感價值觀，更加全身心投入到歷史學習中去，希望通過自己的努力為社會發展奉獻出自己的一份力量。

二、科學運用信息技術

當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，初中歷史教師也要善于在課堂教學中科學、合理運用信息技術，以此來提高歷史課堂教學的有效性。比如，在講解“鴉片戰爭”的時候，教師可以利用信息技術為學生呈現關于“鴉片戰爭”的相關視頻，學生通過觀看視頻仿佛穿越到了1842年的鴉片戰爭之中，感受炮火帶來的強烈沖擊力與英國殖民者的侵略、清政府的無能，激發學生的社會責任感，擁有較強的愛國之情，無形之中在歷史課堂教學中滲透德育教育，為開展素質教育工作奠定穩固的基礎。很多歷史教師意識到了信息技術的便利性，便無節制地運用信息技術，這樣既無法把信息技術的優勢發揮出來，還不能提高課堂教學效率，所以歷史教師需要把信息技術作為一項輔助教學工具，注重與學生的溝通與交流，這樣才能夠了解學生真實的學習進度與需求，設定符合學生發展的歷史教學方案，最大程度地提高歷史課堂教學效率。

三、積極開設歷史課外閱讀活動

在初中歷史課堂教學中，教師不要把教學內容局限于教材之內，而是要積極開設歷史課外閱讀活動，以此來拓寬學生的歷史知識面，幫助學生構建完整的歷史知識體系，加深對所學歷史知識的理解與記憶，擁有更為深刻的學習情感體驗，提升學生的學科綜合素養。比如，在講解“中國古代史覃漢民族關系與對外關系”的時候，教師可以設定角色扮演課外教學活動，讓學生去扮演英國的商人，同時提出問題：“假如需要去中國的長安，你會走哪一條路？假如需要帶回很多絲綢，那么需要帶去哪些商品？”在此過程中，能夠讓學生迅速融入到歷史角色中去，激發學生學習歷史知識的自主性與積極性；在講解“中外關系史和經濟史、中國古代民族關系史”的時候，教師可以設立課外辯論賽，讓學生對所學習的教學內容展開辯論，讓學生置身于當時的年代，對當時年代的政治行為、經濟行為展開辯論，這樣既能夠鞏固、復習所學到的歷史知識，同時也能夠提升學生的語言表達能力，擁有較強的思辨能力，面對問題能夠提出獨特的見解與認知。

總之，在初中歷史課堂教學中，教師需要結合教學內容和學生的學習需求來設定差異化的教學方案，充分滿足學生的個性化學習需求，讓每一個學生都能夠積極參與到歷史學習中去，營造融洽的教學氛圍，提高初中歷史課堂教學的有效性，為日后的歷史學習奠定穩固的基礎，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]鄭瑤.提高初中歷史課堂教學有效性的實踐探索[J].學周刊，2011（35）：35.

[2]秦桂曙.提高初中歷史課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2013（05）：152.