淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育滲透

摘 ?要：對(duì)孩子的教育，應(yīng)以德為先。德是人才的靈魂，是立身之本。德育除了家庭和社會(huì)教育之外，最主要的就是學(xué)校教育了。德育滲透歷來(lái)是我國(guó)中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校中間接道德教育是在學(xué)科教學(xué)以及學(xué)校集體生活的各個(gè)層面，而語(yǔ)文課程在對(duì)學(xué)生滲透德育教育中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代的要求，也是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求，更是學(xué)生發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?德育 ?德育滲透 ?語(yǔ)文教學(xué)

“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。”《課程》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中，必須滲透德育教育。而且語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)的改進(jìn)上，有意識(shí)地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾胃玫貙⒌掠凉B透在語(yǔ)文教學(xué)中。

一、分析教材中的德育資源，滲透德育教育

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，所有教學(xué)工作都是始于對(duì)教材的分析理解，語(yǔ)文教材本身具有較強(qiáng)的思想性，對(duì)學(xué)生的思想教育是顯而易見(jiàn)的，深度地分析理解教材中的德育素材，對(duì)有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、滲透德育教育是非常有必要的。教師要深入鉆研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)滲透著德育教育，運(yùn)用豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實(shí)的德育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《給予樹(shù)》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩.課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)媽媽感情的變化，理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭中，他們一家人都將關(guān)愛(ài)他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)看成是自己最大的快樂(lè)。現(xiàn)在的孩子一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的美德。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，深化思想教育

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，堅(jiān)持正面啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。如教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課時(shí)，除了課文中合作的例子，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的例子，如學(xué)校里進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)、廣播操比賽、拔河比賽等，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。再如，人教版三年級(jí)第17課《可貴的沉默》，通過(guò)父母給自己過(guò)生日體現(xiàn)了父母對(duì)自己的愛(ài)，而當(dāng)問(wèn)及父母的生日時(shí)卻極少有學(xué)生能夠回答上來(lái)。同樣的情況也出現(xiàn)在我所教的班級(jí)。因此，為了對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)父母的道德教育，我采取了“實(shí)踐體驗(yàn)法”滲透模式，讓學(xué)生回家親自為父母過(guò)生日或者為父母做一件事，并把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。很多學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得了意想不到的收獲。更可貴的是，有的學(xué)生父母常年在外打工，他們就給自己的父母打電話，父母很是感動(dòng)。還有的學(xué)生以另外一種形式體現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，如給爺爺奶奶捶背、洗腳等。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)很成功，效果比課堂上說(shuō)教要好得多。“實(shí)踐體驗(yàn)法”滲透模式實(shí)際操作起來(lái)相對(duì)比較容易，但需要教師精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，因?yàn)榈掠姆懂牨容^寬泛，學(xué)生實(shí)踐起來(lái)會(huì)產(chǎn)生很多種情況。教師要充分肯定學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，這樣才能使良好的道德習(xí)慣真正化為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則。

三、情景教學(xué)，滲透德育教育

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯(cuò)的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谇榫爸凶匀坏孬@得道德教育。例如，在人教版四年級(jí)小學(xué)課本《桂林山水》的授課過(guò)程中，教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的高尚價(jià)值觀。三年級(jí)《富饒的西沙群島》一文也是如此。

四、朗讀課文，感受德育教育

語(yǔ)文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生們體會(huì)到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對(duì)話，表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。又如《將心比心》這篇文章要讓學(xué)生串讀阿姨、母親、作者的話，在反復(fù)的誦讀下，理解寬容、關(guān)心他人就是善待自己。在品讀重點(diǎn)句時(shí)，安排梯狀上升的引讀語(yǔ)，讓學(xué)生入情入境地讀。在教學(xué)中，我要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，從中去理解、感悟課文內(nèi)容。尤其是學(xué)習(xí)這種感情充沛的課文，那種細(xì)細(xì)的咀嚼品味式的朗讀，常常能使人有一種心靈一顫，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。從而讓學(xué)生受到了人與人要寬容，善待他人，就是善待自己的教育。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想品德的滲透問(wèn)題雖比較復(fù)雜，操作起來(lái)有一定的難度，但教師只要有深厚的基本功、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操，進(jìn)行德育教育就能收到良好的效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，要在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，讓德育教育與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，將寓德于教落到實(shí)處，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。

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作者簡(jiǎn)介

耿娟（1974.10—），女，籍貫：遼寧，大學(xué)本科，高級(jí)教師，遼寧省大連市莊河市吳爐鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。