基于微課的初中數學高效課堂的構建

丁江美

摘要：教育是增進人類知識，提升人類技術能力的一種重要途徑。隨著教育改革的不斷深入，一些新型的教育方式逐漸在我國引用，“微課”教育就是其中一種。“微課”教育的優勢不止于它為教學明晰了目標，更為教學指明了思路。本文就“微課”教育的具體含義和優勢與如何在“微課”的基礎下構建初中數學高效視頻做了詳細的闡述。

關鍵詞：“微課”教育;高效課堂;初中數學

引言：互聯網技術的發展，對教育事業的改革帶來了不小的影響，衍生出了很多新穎的教學理念和教學方式。“微課”教育由于它獨特的特點和優勢，受到了越來越多的老師和學生的注意，成為了高效課堂構建過程中不可缺少的一部分。

1 “微課”教育的具體含義和優勢

“微課”是指通過整合教學資源，經過信息化的教育技術，以多媒體的方式圍繞著某一個知識點詳細開展的一種新型教學活動。“微課”這一教學方法逐漸的深入到初中教學過程中，為構建高效課堂做出了重要的指導。 “微課”教育不僅為學生提供了自主輕松的學習環境，能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，還能讓同學們選擇性學習，既可查漏補缺，又能鞏固以往的知識;教學內容還能夠永久保存，為將來的教學提供了重要的參考。

2 如何在“微課”的基礎下構建初中數學高效課堂

2.1 控制時間，教學時間不宜過長

控制時間，教學時間不宜過長是指組成“微課”教學的教學視頻，一般時長在5到8分鐘，最長也不能超過10分鐘。相對于傳統的每節課40或45分鐘的長時間教學，“微課”教學更容易防止學生課堂走神，注意力不集中的問題。例如：在七年級數學下冊《全等三角形》這一章節中，由于知識點太多，老師可以把這一章節拆分成幾個小知識點，控制教學視頻的時間的長度，每一個知識點來制作一個教學視頻。如“SSS”定理、“SAS”定理，“AAS”定理、“ASA”定理、“HL”定理等，每一個定理知識點和課題練習形成一個教學視頻，然后再講解完所有知識點之后，老師再做一個視頻，通過你問我答的方式來讓同學們對這一整章節有一個思考回顧的過程。這樣不僅可以幫助學生理清這一章節的講解思路，還能讓學生們方便記憶，防止知識點混淆。

2.2 設計內容，制作內容簡潔精悍

設計內容，制作內容簡潔精悍是指“微課”教學的內容主要是針對某一個知識點，對這一個知識點進行教學設計，用一些有趣的方式來對這一知識點進行充分的講解說明，有助于學生吃透教材。相對于傳統的一節課要講授好幾個知識點來說，“微課”教學更容易幫助學生理清學習思路，提高學習興趣。例如：七年級數學下冊《二元一次方程組》這一章節中，老師可以先就，今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何。這一問題，做一個“微課”視頻，來做本章節的切入點，通過讓同學們自己動手思考如何列方程組的方式，來讓同學們真正理解二元一次方程組的定義。然后老師再根據這一知識點做詳細的講解說明。這樣有助于培養學生獨立思考的能力，提高學生的學習興趣。

2.3 鼓勵創作，培養學生動手能力

正因為“微課”教育的特點，所以人人可以成為課程的研發者。老師應該積極鼓勵學生們根據課本上的知識點積極創作。這樣不僅可以培養學生們的動手能力，還能加深學生對課堂知識的理解程度。例如：《平行線的判定定理》這一章節中，老師可以先對這一章節所講知識點進行羅列，然后對班級的學生進行分組，每六個人一組，讓同學們自己先進行預習，然后通過合作的方式每組就一個知識點制作一個“微課”視頻，例如第一組負責“同旁內角互補，兩直線平行”這一定理的講解和證明，第二組負責“內錯角相等，兩直線平行”這一定理的講解和證明，第三組負責出練習題來鞏固《平行線的判定定理》這一章節的知識點。然后讓每組的小組長來進行視頻的的講解。這樣不僅加深了學生對這一章節的理解深度，還能培養學生們合作的精神和自己動手的能力。

2.4 開拓視野，積極查閱相關資料

為拓展知識點，學生和老師就必須積極的利用課外資源來對知識進行補充，這樣教學內容才不會顯得空泛和空洞。老師可以通過查閱其他老師的教學檔案，來提升自己的教學水平，豐富自己的教學方法。同學們可以通過查閱課外的書籍來豐富自己的知識層面，開拓自己的思維。長此以往，老師和同學們共同進步共同學習，可以創造一個良好的學習氛圍，提高同學們的學習興趣，為創建一個積極向上的班集體而共同奮斗。

3 總結

總之，隨著新媒體時代的到來，不只我們的生活要順應時代的發展，教學也應該順應時代的潮流。以“微課”為基礎的高效課堂的構建已經是教育界的一大發展趨勢，為初中數學高效課堂的構建，提供了教學方向和目標。將先進的多媒體技術，科學、合理地運用到初中數學課堂教學上去，不僅可以活躍課堂氛圍，將原本生澀難懂的知識有趣化，化抽象為形象，還能激發學生們的學習興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1] 李曉紅.基于微課的初中數學翻轉課堂教學的實踐——以“等腰三角形的性質”設計為例[J].教育信息技術，2016（03）.

[2] 夏前靜.改善課堂氣氛，減輕學生壓力——探究初中數學高效課堂教學策略[J].數學大世界（上旬），2016（05）.

（作者單位：山東省青島九聯中學）