愛與責任同行

劉小芳

摘要：每位中學生或多或少都懂愛情，中職生也不例外。愛的憧憬，愛的向往，愛的召喚，一直伴隨在他們的身邊。愛情的力量是巨大的，有的同學因此墮落;有些因此上進;有人因此痛恨，發(fā)誓一輩子單身;有人懼怕，一直不與男性交流，溝通。針對此情此景，作為職教的老師——班主任，應該怎樣引導學生正確處理人際交往，避免早戀呢？這，靠老師的指引以及好環(huán)境的培育。正常的人際交往具有心理保健作用，有利于青少年心理健康。本人結合工作實際，對如何處理中職生的早戀問題與大家探討。

關鍵詞：中職生;早戀;引導

2017年，我榮幸的當上了17級服裝高考班的班主任，面對40多個活波可愛，青春，陽光的少男少女們，一絲欣慰夾雜著忐忑的心情油然而生。兩個月后，我所擔心的事情逐漸嶄露頭角，一位同學談戀愛了。

是的，早戀現(xiàn)象早已不是一個十分敏感的話題，社會、家長、學校都已能夠相對自如地去處理這個問題，但對職校生而言，她們正值15-17歲，可謂風華正茂。由于目前職業(yè)教育模式和學生素質(zhì)的特殊性，其危害性和危險性已明顯高于其他類型的學校，這使職校教師，特別是班主任很是擔心。面對中職學生中野草般除之不盡的早戀現(xiàn)象，中職學校的班主任又該怎樣處置，才能很好地抑制這符合人情，卻又不合時宜的早戀現(xiàn)象呢？

小錢是我班一位比較溫柔，漂亮，性格內(nèi)向的女孩。10月份的某個周末（留校了），她來電話說生病在外輸水，可能回校很晚。問及她治療的詳細地址，我便于去看望她時，她支支吾吾，告訴我說沒有門牌號碼。我叫她告訴我大概位置，好去找她。沒辦法，她不得不告訴我“實情”，現(xiàn)與“閨蜜”一起玩，打算到“她”家去住一宿。之后，從室友處了解到，她正處于熱戀中。

早戀，既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”。那么，我該如何去教育他們？正面批評學生肯定會出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有可能適得其反。某天中午，偶然看到她一人坐在教室里若有所思，機會來了，我走進她，從學習到生活的關心，再了解其家庭情況，她低著頭告訴我說，4歲時媽媽去世，一年后添了后媽，爸媽平時與她交流少，關愛更少。使她一直感到孤單，寂寞。軍訓的某天，她認識了計算機2班的小張，通過交流，她們有同病相憐之感，之后，來往甚為密切，就這樣，彼此墜入了愛河。

了解此情況后我找該男生并與之聊天。他承認與我班的錢同學在談戀愛，并認為學校，老師沒有必要阻止他們。因為她們在學習上會互相鼓勵;在生活上會互相幫助。

從談話中可以看出，他們對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，因為中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、“男性力+女性力=兩人的合力”的公式都是錯誤的。并且用了大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往會為對方所牽制，學習不但不升，反而下降。最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。

自那次談話以后，我時常對他們表示關心，讓他們多以學業(yè)為重，并聯(lián)系其父母，希望她們給子女更多的關愛。他們早戀了，根源在于彼此性格都內(nèi)向，又同病相憐，缺少關愛。抓住這些根本原因后，我盡量抽時間，平時多與她們交流，談心，周末叫上幾位留校生一起到我家開“小灶”。學習方面，只要有一點點進步，都給予表揚。不到一個月的時間，她兩終于從戀愛的漩渦走了出來。

早戀，是學習的殺手锏，不適當控制，將會引來異端。但，我們也大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指責。如何正確處理并控制中職學生的早戀現(xiàn)象呢？我個人認為，應該從以下幾點入手。

1 給她們“充滿電”--樹立一桿標尺，并為之奮進

周末， 能回家的盡量不要留校。上課期間要求學生早點到教室，預習、復習、看書、看雜志都行，不能放任自流。規(guī)范學生的行為，不給野草滋生的土壤。

沒有目標的生活是毫無意義的生活，也是了無生氣的生活。職校生在經(jīng)歷了中考失利的打擊，往往對職校生涯不抱任何希望，得過且過。這也是早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次原因之一。那么，給孩子樹立一桿標尺，讓他有一個奮斗的目標，應該是轉(zhuǎn)移職校生低級興趣，冶煉其高尚情操的有效手段。職校的畢業(yè)生中，自主創(chuàng)業(yè)、自我奮斗的故事甚多，這些素材都是鼓勵尚在學習的職校生的最佳案例，教師應多給學生講這些成功的案例，鼓勵職校生認真學習專業(yè)知識，以技能為自己開創(chuàng)一片藍天，讓孩子們有一個遠航的目標，奮斗的標尺，從而樹立起積極的進取心，不再一味地去尋找異性的關愛。

2 學校與家庭同時出擊，雙管齊下

分析中職學生早戀的成因，缺乏父母的關愛或父母教育不當?shù)囊蛩卣己艽蟮谋壤@就給職校的老師們留了個大難題，學生在校期間所接受的教育和引導，往往抵不上學生在家中半天的耳濡目染，這就需要聯(lián)合家長，一起對孩子進行教育和引導，鞏固學校教育的成果。學校和家庭相結合，最關鍵的是要轉(zhuǎn)變家長的教育理念，促使家長對孩子傾注更多的關愛，要教會家長教育孩子的方法，對孩子因勢利導。學校應建立暢通的家校聯(lián)系渠道，讓家長能及時了解孩子的情況并配合學校教育;教師在教育學生的過程中，應及時和家長溝通，以全面把握學生狀況，并謀求家長的支持，讓學校教育不再孤單。

3 給孩子點亮一盞希望的燈

對職校生的了解，大多數(shù)同學不良習慣產(chǎn)生的根源，即愛的缺失，她們中，大多是留守兒童。這對教育不無啟發(fā)。教師在日常生活中應給予孩子更多的關心和呵護。特別是對住宿生，由于離家獨居，這時教師的關愛就顯得格外重要。很多學生只是由于家庭或?qū)W校方面愛的缺失而產(chǎn)生了對異性好友的依賴，想通過早戀尋找愛的替代。因此，比如周末，把留校生叫到家中，一起包餃子，做飯;偶爾帶著孩子們到野外搞春游。通過多渠道的溝通與交流，師生之間;同學之間的感情就會增強，從樂趣中他們就能找到自我的航標，不再成為漂浮不定的航標，到處亂撞。

用我們的愛為孩子點亮一盞希望的燈。多了解一些學生，多愛護一些學生，和孩子多一些交流，給孩子多一份體貼，對孩子多一些寬容，在為孩子創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境的基礎上，進一步為孩子創(chuàng)設一個充滿關愛的生活環(huán)境，才是從根本上解決職校學生戀愛問題的一劑良藥。總之，對于早戀現(xiàn)象， 正像俗語所云，“凡事預則立，不預則廢”，從形式上可以嚴格禁止;從心理上要多做輔導。

愛與責任同行，這不僅要讓學生感覺到老師、家長、社會的關愛并懂得自己肩負的責任，更要使他們懂自愛、思進取、愛拼搏，杜絕早戀。

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（作者單位：重慶市云陽職業(yè)教育中心）