新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

顧小瑋

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的要求，最基本的要求就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際密切聯(lián)系，在這一背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中帶入了許許多多的生活元素，促進(jìn)了小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這一要求的展開(kāi)，得到了教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校的認(rèn)可，因此，本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，雖然小學(xué)生的身心并未完全發(fā)展，但小學(xué)生的邏輯思維能力更應(yīng)該從小就培養(yǎng)起來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，所以數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性也就不言而喻.小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)實(shí)行生活化教學(xué)是大勢(shì)所趨，這種教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師能同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，雖然生活化教學(xué)的要求已經(jīng)展開(kāi)，但是在教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題.

一、生活化教學(xué)實(shí)行的重要性

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，兩者相輔相成，息息相關(guān).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但是新課標(biāo)的要求，同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材上，課程內(nèi)容也更具生活化和趣味性，出現(xiàn)了許多與生活實(shí)際密切聯(lián)系的情境以及題目.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性在于生活化更易于學(xué)生的理解和教師的教學(xué)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn).另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還可以將生活中的具體情境與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，建立起完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還可以提高小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)行存在的問(wèn)題

（一）生活化教學(xué)目的不清晰

在教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師可能對(duì)生活化教學(xué)的要求有了充分的了解，但是在期末或者期中的檢測(cè)時(shí)仍以考試的方式來(lái)進(jìn)行檢查，這樣的考查方式并沒(méi)有與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，從而無(wú)法保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，有的學(xué)生不喜歡用這種方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生的心理特點(diǎn)被教師忽略.

（二）數(shù)學(xué)思考被生活經(jīng)驗(yàn)所取代

生活化教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的思維能力，但是很多與生活相關(guān)的教學(xué)實(shí)例沒(méi)有體現(xiàn)出這一目的，例如，教師在用PPT課件向同學(xué)展示乘法教學(xué)時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面，一筐有九個(gè)蘋(píng)果，如果將他們分到三個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里面會(huì)有三個(gè)蘋(píng)果，當(dāng)然，教師展示這一問(wèn)題是讓學(xué)生通過(guò)這幅畫(huà)面了解乘法表示以及意義，但學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)便可以知道答案，所以根本就沒(méi)有必要進(jìn)行思考，這樣就無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)及改善措施

（一）樹(shù)立生活化教學(xué)的思想

教師擁有生活化的教學(xué)思想是生活化教學(xué)成功的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨慕虒W(xué)方式有一定的困難，學(xué)生能力的培養(yǎng)往往比向?qū)W生傳授知識(shí)難度更高，因此，教師樹(shù)立生活化教學(xué)的思想是至關(guān)重要的.新課標(biāo)下教師不能只把考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要將教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，結(jié)合各個(gè)方面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，以學(xué)生為中心，以服務(wù)生活為目的，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué).

（二）精心創(chuàng)設(shè)生活情境

在這一方面，教師要善于觀察生活，了解生活，將身邊的生活情境進(jìn)行合理的選擇并進(jìn)行加工，當(dāng)然，如果在教材上有比較好的教材內(nèi)容，也可以將教學(xué)內(nèi)容與生活情境進(jìn)行結(jié)合或者改編，用多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生活情境的目的.隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師可以將搜集到的生活情境用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性.

（三）提倡學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度看待生活問(wèn)題

“填鴨式”的教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中存在了許多年，要想完全摒棄是十分困難的，許多教師，尤其是一些老教師，依然根據(jù)原有的教學(xué)模式進(jìn)行授課，所以學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)往往會(huì)感到被動(dòng)，但如果教師能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去看待生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)事半功倍.例如，在課堂上，教師指著飲水機(jī)上的水桶問(wèn)學(xué)生：“你們知道我們學(xué)校每天大約要用多少水嗎？”這時(shí)的學(xué)生大部分都會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，所以如果教師告訴學(xué)生：“每桶水大約20千克，每個(gè)教室和辦公室平均每天要用一桶水，學(xué)校一共有30個(gè)班級(jí)，10個(gè)辦公室.”此時(shí)，學(xué)生都會(huì)開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算，然后爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，教師運(yùn)用生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自信心都會(huì)大大提高.

（四）組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受生活化教學(xué)

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是十分有必要的，大部分的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，所以教師應(yīng)將生活中的一些活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值.例如，教師在教授“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，引入學(xué)生們都非常喜歡的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演超市售貨員，讓學(xué)生拿著人民幣從超市售貨員那里獲得文具，這一個(gè)過(guò)程，提高了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，還有利于鞏固學(xué)生對(duì)加減法的練習(xí).

四、小 結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已在我國(guó)的大部分小學(xué)中展開(kāi)，當(dāng)然，教師在運(yùn)用這種教學(xué)方式進(jìn)行授課時(shí)，還存在著一些問(wèn)題，這需要教師做進(jìn)一步的改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及思維能力.

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