信息技術在數學高效課堂中的應用及現狀研究

趙艷波

【摘要】在近年來的教學工作中，信息技術作為重要的教學輔助手段，逐漸發揮出積極作用.在近年來的各學科教學中，對信息技術依賴性越來越大，其為課堂帶來的轉變不僅在與技術上的支持，也在于對教學思路轉變的影響.在數學教學中，信息技術的加入，能夠豐富課堂，將抽象內容具體化、支持遠程教學等，拉近師生距離，提高課堂效率.

【關鍵詞】數學;高效課堂;直觀感受

數學學科是一門抽象性較強的學科，對學生的邏輯思維能力、空間想象能力、計算能力等都有要求，這也對教學工作提出了較高的要求.盡管信息技術作為重要的教學輔助手段，在近年來的教學工作中已經發揮了一定的作用，但是在對信息技術資源的開發中，仍然顯得過于保守，需要教師嘗試靈活運用，以推進教學工作信息化的進一步發展，本文即針對此，展開具體討論.

一、信息技術快速吸引學生進入學習狀態

將信息技術運用于數學課堂的導入環節，能夠使課堂變得活潑而不拘謹，快速吸引學生關注教學內容.在數學課堂教學中，教師在課程開始時引入一段視頻、音樂或者是動畫等，能夠快速將學生的新引力吸引到課堂中，激發學生探究欲望.良好開端等于成功的一般，導入環節影響的不僅是學生對知識的學習欲望，更在于對知識的學習興趣，這是一種學習的狀態，只有當學生達到一種較好的狀態時，課堂的效率也會自然提升，這也是信息技術在教學中的獨特之處.

二、信息技術能轉變課堂教學思路

信息技術的發展，能夠轉變課堂教學思路，使得教學工作變得更為靈活.在當前實踐中，信息技術所帶來的教學組織新形式，主要有以下幾個方面.

（一）微課下的翻轉課堂

在近年來的教學中，對微課的運用已經得到了一些教師的關注，并且展開了進一步的運用，此時如果進一步展開思路，能夠順應新課改形勢，逐漸培養學生對數學課程的自主學習.翻轉課堂是指在課下，學生自主學習知識，將課堂時間留出來，進行討論探究.數學學科的獨特之處就在于其對邏輯思維的較高要求，在這種情況下，學生獨立完成數學的自主學習本身就存在著一定的問題，在這種情況下，通過微課進行幫助，能夠幫助學生較為輕松地達成自主學習的目的.微課時間較為短暫，并且能夠直接抓住重點.在數學教學之下，微課的運用可以滿足學生的需求，對學生達成幫助，又不會使學生感到枯燥.在當前的數學教學中，實現翻轉課堂，可以提前引導學生關注數學學科，將課堂變成學生探究、合作的平臺，逐漸轉變現代數學課堂教學形式等[1].

（二）實現遠程教學

遠程教學的開展，早已有所討論，但是在教學實踐中還未能得以實現.在信息技術幫助下，可以實現高效數學課堂的建設，達成遠程教學的展開.在日常教學中，教師可以通過遠程教學，實現與學生的即時互動.所謂遠程教學，是指走出課堂之外的教學工作，以計算機為媒介實現遠程教育工作，在課堂之下與學生進行討論.事實上，數學作為一門公共基礎課程，在現代教學之下，更多的應該考慮到的是數學的生活化，實現生活中的數學，才能真正為數學課堂注入活力.遠程教育的實現，能夠真正達到生活處處有學問，教師可以走出課堂的限制，在學生的生活中融入教學工作，隨時與學生發生交流，推進教學工作的全面發展[2].

三、信息技術帶來交流方式的轉變

信息技術對教學的輔助功能，還在與對交流方式的轉變，實現教學工作走出課堂，全面的推動發展.在數學教學中，信息技術能夠帶來交流，實現教師與學生、教師與家長、學生與教師的交流.在傳統教學中，教學工作集中于課堂，但是在走出教室之后，師生之間的聯系就變得稀薄起來.在當前教學中，教師可以通過現代信息技術與學生進行溝通交流，如組織班級的扣扣、微信交流群等，在群里實現知識的交流討論、實現對即時出現的數學問題的交流.借助現代信息技術實現家長與教師的交流，在中小學階段，數學教學工作的完美展開，需要家長給予配合，教師與家長的溝通交流，能夠將數學教學生活化，并且加強教師對學生的了解，從學生的生活實踐中找尋教學的靈感所在，這也是當前教學工作發展的必然階段[3].

四、實現數學問題直觀化

在當前數學教學中，借助于現代信息技術，能夠讓原本一些抽象的問題具體化、直觀化，便于學生接受.事實上，許多數學問題，如路程問題、空間幾何問題等，這些問題的存在，在教學中往往會成為學生學習的難點所在，在日常教學中，教師可以借助于現代信息技術實現這些問題的直觀表達，使學生在圖示、直觀觀察等中找尋靈感，消除緊張.其次，這種直觀的表達，能夠逐漸培養學生的邏輯思維能力、數形結合能力，這也是當前數學學科教學中需要著力培養學生具備的能力品質.最后，現代信息技術除了數學的表達，還能帶來更多的資源，這些資源可能與當前教師的教學風格等有所區別，但是卻能真正的推進學生的發展，實現現代教學工作的全面發展.

信息技術在各學科教學發揮著積極作用，但是在各學科教學中的具體表現也是不同的.在數學學科教學中，信息技術帶來教學形式以及教學思路的全面轉變，適應數學學科對邏輯性的要求.在現代教學中，教師要關注對信息技術的運用，全面關注對學生學習能力的培養，能夠全面推進對學生的數學能力的發展，對學生進行能力的培養.

【參考文獻】

[1]敖文.論信息技術對數學課堂教學的重要作用[J].數學學習與研究：教研版，2015（14）：158.

[2]饒昌龍、肖承娟.關于提高小學數學信息技術課堂效率的方法研究[J].新課程·上旬，2016（8）：128-129.

[3]周居偉.信息技術讓數學課堂插上高效的翅膀[J].學周刊，2017（8）：126-127.